Οδηγός Î£Ï€Î¿Ï Î´ÏŽÎ½ 2010 - Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής ...

Αντικειμενικοί στόχοι του μαθήματος:
Σο μάθημα έχει ως βασικούς στόχους τους εξής:
Οι φοιτητές/-τριες:
Να γνωρίσουν την ιστορική πορεία του θεσμού της Ειδικής Αγωγής σε διεθνές
και εθνικό επίπεδο.
Να κατανοήσουν τις βασικές έννοιες και τα ταξινομικά συστήματα της νοητικής
υστέρησης, τα αίτιά της και τις ψυχοπαιδαγωγικές παρεμβάσεις.
Να εξοικειωθούν με την ταξινόμηση των ψυχικών διαταραχών με βάση το DSM-IV
και ιδιαίτερα με τις διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές.
Επίσης να μπορούν:
Να αξιολογούν τα διάφορα μοντέλα αγωγής και εκπαίδευσης για τα άτομα με
ειδικές ανάγκες, ιδιαίτερα δε για τα άτομα με νοητική υστέρηση.
Να επιλέγουν το κατάλληλο εκπαιδευτικό πρόγραμμα ανάλογα με τις
δυνατότητες και τους περιορισμούς των ικανοτήτων των ατόμων με ειδικές
ανάγκες.
Να εφαρμόζουν προγράμματα παρέμβασης για διάφορες αναπτυξιακές
διαταραχές (π.χ. αυτισμό, ΔΕΠ-Τ κ.ά.).
Προαπαιτήσεις: Επιτυχής εξέταση του μαθήματος «Εξελικτική Χυχολογία Ι»
Περιεχόμενο του μαθήματος (Syllabus):
Γίνεται επισκόπηση του θεσμού της Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα. Αναλύονται οι
βασικές έννοιες της νοητικής καθυστέρησης και των μαθησιακών διαταραχών.
Δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στην εξέλιξη των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών (όπως
π.χ. της δυσλεξίας και της διάσπασης προσοχής – υπερκινητικότητας) και στους
τρόπους αντιμετώπισής τους. Εξετάζεται η ψυχοπαθολογία παιδιών και ενηλίκων
(αίτια, συμπτώματα, σύγχρονοι τρόποι θεραπευτικής παρέμβασης). Επισημαίνεται
ο ρόλος της οικογένειας και του σχολείου στην πρόληψη των μαθησιακών
δυσκολιών και της ψυχοπαθολογίας και η συμβολή τους στην έγκαιρη
παρέμβαση.
τα πλαίσια του μαθήματος πραγματοποιούνται πρακτικές ασκήσεις που
προσδιορίζονται στην περιγραφή του συγκεκριμένου μαθήματος.
Επίσης, πραγματοποιούνται επισκέψεις των φοιτητών/-τριών σε ειδικά σχολεία,
ιατροπαιδαγωγικά κέντρα, συμβουλευτικούς σταθμούς, ΚΕ.Δ.Δ.Τ., παιδιατρικές
κλινικές, ιδρύματα που φιλοξενούν παιδιά με χρόνιες παθήσεις κ.ά. ανάλογα με τις
δυνατότητες. Μετά από τις επισκέψεις συντάσσονται από τους/τις φοιτητές/τριες
και παραδίδονται σχετικά πρωτόκολλα.
υνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:
Ελληνική:
Πολυχρονοπούλου ταυρούλα (2004). Παιδιά και έφηβοι με ειδικές ανάγκες
και δυνατότητες – Σόμος Β‘: Νοητική υστέρηση. Χυχολογική κοινωνιολογική
και παιδαγωγική προσέγγιση. Αθήνα: Ατραπός.
Πανεπιστήμιο Αιγαίου
χολή Ανθρωπιστικών Επιστημών
Σμήμα Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής και του Εκπαιδευτικού χεδιασμού
101