1 (01) - Ð£Ñ Ñ‚Ð¸Ð½ÑÐºÐ¸Ð¹ государственный Ñ‚ÐµÑ Ð½Ð¸Ñ‡ÐµÑÐºÐ¸Ð¹ университет

От теории к практикестранения, рефлексии, а значит, допускают для себя альтернативы. Конечно, первичностьустановок – как начального и безусловного звена в общем механизме деятельности– отрицать нельзя. Психические законы одинаковы для любых человеческихсообществ. Однако ситуация научно-педагогического сообщества вносит в это отношениесущественный нюанс. Можно показать (но это задача другой работы), чтодоминирующей ценностью здесь является доказательность как операциональноесокращение ценности служения истине [21, 22]. Всецелая ориентация на эту ценностьдолжна формировать соответствующую установку в коллективе – установку надоказательность. И здесь мы видим, что само содержание установки как бы выводитее за пределы бессознательного; точнее, побуждает человека снова и снова делатьэтот в принципе бессознательный механизм предметом рефлексивного анализа.То есть само содержание этой установки побуждает человека делать ее предметомсознательного рассмотрения. Критика, рефлексивный анализ установок в идеалеосуществляется научно-педагогическим сообществом постоянно, а не только в периодыкризисов, что соответствовало бы описываемой Шейном норме. А это, всвою очередь, возможно только при ясном сознании высших ценностей, на котороесориентировано это сообщество. Таким образом, область ясно сознаваемогопредставляется здесь основной, а все бессознательное подлежит бесконечномупроцессу прояснения.Ссылки и примечания:1. Шейн Э. Организационная культура и лидерство. – СПб.: Питер, 2008.2. Виханский О.С., Наумов А. И. Менеджмент. – М.: Гардарики, 2002.3. Спивак В. А. Корпоративная культура, теория и практика. – СПб: Питер, 2001.4. Антопольская Т. Организационная культура вуза в теории, социальных представлениях студентови технологии обучения // “Alma mater” Вестник высшей школы. – 2005. – № 7.5. Стратегический менеджмент вуза / Под редакцией Гаврикова А. Л. // Издательский дом “Новыйучебник”, 2004.6. Малинин Е. Д. Организационная культура: зарубежный опыт. – ЭКО. – 2002. – № 10.7. Фей К., Денисон Д. Организационная культура и эффективность: российский контекст // Вопросыэкономики. – 2005. – № 4.8. Левкин Н. Организационная культура: необходимость систематизации ключевых положений //Проблемы теории и практики управления. – 2006. – № 4.9. Шелер М. Избранные произведения. – М.: Гнозис, 1994.10. Вебер М. Избранные произведения. – М.: Прогресс, 1990. – 880 с.11. Узнадзе Д. Н. Психология установки. – СПб: Питер, 2001.12. Майерс, Д. Социальная психология. – СПб: Питер, 2000.13. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Изд-во МГУ, 1988.14. Зинченко В. П. Образ и деятельность. – М: Институт практической психологии, Воронеж: НПО“МОДЭК”, 1997.15. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001.16. Чалдини Р. Психология влияния. – СПб: Питер, 2000.17. Роджер Р. Хок. 40 исследований, которые потрясли психологию. Секреты выдающихся экспериментов.– СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.18. Эмбри Л. Рефлексивный анализ. – М.: “Три квадрата”, 2005.19. Ухтомский А. А. Доминанта. – СПб., 2002.20. Романов В. Н. Историческое развитие культуры. Психолого-типологический аспект. – М.:Савин С. А., 2003.21. Безгодов Д. Концептуальные основания организационной культуры вуза // Высшее образованиев России. – 2008. – № 7.22. Гуманитарный проект УГТУ: созвездие умных клубов // Высшее образование в России. – 2009. – № 8.80 Concept. Сентябрь 2009. № 1 (01)