INDHOLD - Herning Kirkes Drengekor

har brugt sin stemme forkert eller har sunget sig ned, tager det som regel højst en
dag, før stemmen er frisk igen. Denne evne aftager med alderen; fra ca. 35årsalderen
kræver det en større indsats at holde sin stemme i god form. Ifølge Eken
kan man foranlediges til at tro, at den unge stemme fungerer godt, fordi den har et
stort overskud og kan lyde sund, selv om den anvender fejlfunktioner. Hun understreger
derfor vigtigheden af, at man arbejder grundigt med stemmens grundfunktioner,
og ikke lader sig narre af ungdomsstemmens friskhed. 353 Som vi nævnte i kapitlet
‘Mutation’, må man som sanglærer acceptere, at den unge stemme består af et
ufærdigt materiale:
"Det er som omtalt naturligt for unge stemmer at være utætte og muskulært ukoordinerede.
Registerovergangene er ofte tydelige, og vokalegaliteten dårlig. Ofte kan i-vokalen være velkomprimeret,
mens a-vokalen er luftfyldt og ufokuseret. Forbindelsen til kroppen er som regel
også uudviklet. Alle disse mangler er helt normale for det unge talent. De første par år af undervisningsforløbet
skal derfor gå med at indarbejde grundfunktionerne sikkert og bevidst ud
fra stemmetype og kropstype. Tid og konsekvens og systematik i øvearbejdet er nøglebegreber i
det tidlige forløb." 354
Der findes mange forskellige måder at indarbejde grundfunktioner på. Og en af de
metoder, man kan anvende er, at lege med stemmens lyd. Enevold fortæller, at hun
både i arbejdet med små piger, store piger og voksne kvinder har anvendt leg som et
middel til at åbne for psykosomatiske mekanismer og således for stemmen:
"Man kan lege på mange forskellige måder, så man sangteknisk arbejder med både artikulation,
vokaler, vokalegalisering og dynamik. Man kan arbejde med det hele, hvis man har en god
fantasi. Så egentlig er det de samme ting, jeg laver med de forskellige aldersgrupper." 355
Det er ligeledes vores egen erfaring, at anvendelsen af leg eller drama i sangundervisningen
har en positiv effekt. Som vi nævnte i indledningen er babyer de rene lydkunstnere
og skaber spontant lydfantasier som en del af deres emotionelle liv. Denne
spontane stemmefunktion er hensigtsmæssig at genfinde, idet den er fri og uden begrænsende
spændinger. I kraft af sin legende form stilles der ingen krav til kvalitet,
indhold, klang, og for den usikre teenagepige kan dette være et kærkomment åndehul.
Fokus bliver taget væk fra stemmen, som pludselig ikke behøver at lyde perfekt,
og i leg eller skuespil kan man komme i kontakt med ur-instinkter som gråd, latter,
råb etc. I denne kontekst er det interessant at vende tilbage til vores diskussion om
flow i kapitlet ‘Åndedrættet’.
Den tidligere debat inspirerer til tanken om, at når man er nået et vist punkt i sin
stemmetræning, hvor grundfunktionerne (artikulation, støttefunktionen m.m.) er ble-
353 Eken 1998, p. 65.
354 Ibid., p. 58.
355 Bilag 2.
112