INDHOLD - Herning Kirkes Drengekor

More documents

Recommendations

Info

undersøger og forklarer kroppens påvirkning af stemmen lige så grundigt som Alexander. Alexanderteknikken er en af de bedst beskrevne metoder til at oparbejde en hensigtsmæssig brug af kroppen i forhold til lydgivning, hvilket er med til at forklare, hvorfor denne teknik er blevet så udbredt en praksis. Kapitlet ’Krop og psyke’ beskæftiger sig især med lægen og psykoterapeuten Alexander Lowens 30 bioenergetik 31 , som er en videreudvikling af lægen og psykoanalytikeren Wilhelm Reichs 32 vegetoterapeutiske 33 tankegang. Valget af Lowen som vores hovedkilde er i høj grad baseret på, at han er praktiker, i modsætning til Reich der overvejende er teoretiker. Valget af Lowen er desuden begrundet i, at Paul Newham 34 , som vi anvender i analysen, bygger sin terapeutiske metode, som han anvender til sangere, direkte på Lowens principper. Bogen ’Bioenergetik’ er Lowens hovedværk, men han har skrevet mange andre bøger, bl.a. har han udgivet bøger om bioenergetiske øvelser, som er en praktisk omsætning af hans teoretiske idéer og direkte anvendelige i sangundervisning. I kapitlet ’Psyke og stemme’ vil vi diskutere forholdet mellem psyke og stemme som en afgørende del af forståelsen og betydningen af stemmens karakter i forhold til personligheden. Det har været en udfordring at finde skriftlige kilder, som kan dokumentere sammenhængen mellem psyke og stemme. Logopæden Paul J. Moses skrev i 1956 bogen ’The Voice of Neurosis’, og i stort set al den anvendte litteratur med relation til kapitlet om ’Psyke og stemme’, har vi fundet henvisninger til denne bog. 35 Vi vil hovedsageligt tage afsæt i ovennævnte bog, samt i terapeuten Paul Newhams bøger om det han definerer som ’Therapeutic Voicework’. Newhams tilgang til stemmen er terapeutisk, og i modsætning til Moses, der overvejende beskæftiger sig med talestemmen, forholder han sig til sangstemmen i sit terapeutiske arbejde, ydermere er Newhams bøger udgivet indenfor de seneste fem år og derfor er han dette kapitels hovedkilde. Hans stemmeparametre danner desuden grundlag for vores analyser. 30 Leder af 'Institute of Bioenergetic Analysis' i USA. 31 Björn Wrangsjö beskriver bioenergetik på følgende måde: "Den bioenergetiske terapis mål er, at højne patientens energiniveau. Energi får vi gennem fødeindtagelse, iltoptagelse, psykologiske indtryk. Den bioenergetiske terapi sigter følgelig mod øget iltoptagelse og psykologisk bearbejdning." Wrangsjö, Björn: Kropsorienteret psykoterapi, 1989, p. 66. Nærmere definition følger senere i kapitlet 'Krop og psyke'. 32 Reich flygtede til Norge pga. nazismen, og hans tankegang har derfor vundet indpas her. Ibid., p. 61-62. 33 Vegetoterapi omhandler, at frigørelse af muskelspændinger i kroppen medfører, at psykiske fortrængninger vækkes. Navnet hænger sammen med, at Reich ønskede en terapi, der indrettede sig efter det autonome (vegetative) nervesystem, således at dette blev frigjort. I starten omhandlede vegetoterapien en genoprettelse af det frie åndedræt, men med tiden kom den til at omhandle alle organer. Ibid., p. 64. 34 Paul Newham er grundlægger af ’Voice Movement Therapy System’. 35 The Voice of Neurosis udgives ikke mere. Susanna Eken henviser ikke til Paul J. Moses. 14
Susanna Ekens bog ’Den menneskelige stemme’, som vi nævnte i indledningen, anvender vi gennem hele specialet, da den indeholder såvel sangpædagogiske aspekter som en udførlig beskrivelse af sammenhængen mellem krop, psyke og stemme. Dette speciales målgruppe er personer, der, ligesom os, har at gøre med sangundervisning af piger i mutationsperioden, og som savner mere viden om, hvordan krop, psyke og stemme hænger sammen. 3.2. Analysemateriale Da specialet fokuserer på sangundervisning af teenagepiger, og da det visuelle aspekt er væsentligt i denne kontekst, valgte vi, til brug for analysen, at filme fire forskellige sangundervisningssituationer. Vi kontaktede derfor nogle forskellige sanglærere, der alle arbejder med teenagepiger, for at høre om vi måtte overvære og filme deres undervisning. Udvælgelsen foregik tilfældigt, idet vi fik anbefalet nogen, der anbefalede andre og i sidste ende kom det til at afhænge af, hvilket tidspunkt de forskellige sanglærere underviste på. Af hensyn til sangeleverne, har vi valgt at ændre deres navne. 15
Page 1 and 2: INDHOLD 1. INDLEDNING 5 2. PROBLEMF
Page 3 and 4: 8.2.1. THE FIVE R’S 84 8.3. PAUL
Page 5 and 6: 1. INDLEDNING "Og så har jeg stadi
Page 7 and 8: En anden vigtig fase, der har indfl
Page 9 and 10: danmark 20 , for at høre hvordan k
Page 11 and 12: 3. ANVENDT METODE Vores intention m
Page 13: fagområde. Selve interviewet foreg
Page 17 and 18: grad identitetsskabende, og et af d
Page 19 and 20: drenge og pigers modningsprocesser.
Page 21 and 22: Progesteroner - Som østrogener har
Page 23 and 24: fordi stemmen presses i forsøget p
Page 25 and 26: Når koncentrationen af progesteron
Page 27 and 28: af hvem de er, og erkende at de ogs
Page 29 and 30: identitet og stadfæstelse af ”mi
Page 31 and 32: men gennem indåndingen og at udski
Page 33 and 34: Mellemgulvet udspringer på ribbens
Page 35 and 36: Når åndedrætsbevægelsen ikke er
Page 37 and 38: Kropsholdningen kan således karakt
Page 39 and 40: af frasens længde og styrke. 127 H
Page 41 and 42: ”In singing, respiration is consc
Page 43 and 44: hos mange teenagepiger (mutationstr
Page 45 and 46: kontakt med musikken og bliver i st
Page 47 and 48: 5.6. Sammenfatning I støttefunktio
Page 49 and 50: 6. KROP OG STEMME "Det ligger i den
Page 51 and 52: 6.2.1. Kroppens brug Alexandertekni
Page 53 and 54: Vi oplever i vores undervisning, at
Page 55 and 56: Alexander taler om sammenhængen me
Page 57 and 58: 3. Torsoen bliver længere og brede
Page 59 and 60: Eken mener, ligesom Alexander, at d
Page 61 and 62: stor fokus på maven og flankerne o
Page 63 and 64: tiserende læger er begyndt at henv
Page 65 and 66:
findes i kroppen og hvor store diss
Page 67 and 68:
veloplagthed, som forplanter sig i
Page 69 and 70:
1. Fragmenteret kropstype: Asymmetr
Page 71 and 72:
fungere trygt, og manden, som f.eks
Page 73 and 74:
Spændingsringen er ikke anatomisk,
Page 75 and 76:
mennesker eksisterer en angst for a
Page 77 and 78:
"Da blokeringen af åndedrættet gr
Page 79 and 80:
• Åndedrættet. Er kroppen spæn
Page 81 and 82:
del kan ændres. Ifølge Tinge er d
Page 83 and 84:
”I talen danner stemmen en emotio
Page 85 and 86:
Registers (registre) Resonance (res
Page 87 and 88:
chords.” 278 Moses taler om tre r
Page 89 and 90:
nation, at den muskulære indlejrin
Page 91 and 92:
Newham taler om begrebet Voicework
Page 93 and 94:
Lowen arbejder ligesom sine forgæn
Page 95 and 96:
stemme kan være stille som følge
Page 97 and 98:
Psykologiske aspekter Ad a) Newham
Page 99 and 100:
Psykologiske aspekter Man kan have
Page 101 and 102:
8.4. Stemme, psyke og sang Stemmen
Page 103 and 104:
som en ventil for indre konflikter
Page 105 and 106:
9. KROP, PSYKE OG STEMME "Vores kro
Page 107 and 108:
ter ubehagelige følelser og fornem
Page 109 and 110:
Eken har en holistisk opfattelse af
Page 111 and 112:
10. SANGLÆRERENS ROLLE ”Det er o
Page 113 and 114:
vet indarbejdet, viser der sig fors
Page 115 and 116:
10.3. Lærertyper Den engelske sang
Page 117 and 118:
privatliv og undervisning sammen, o
Page 119 and 120:
Kommunikationen mellem lærer og el
Page 121 and 122:
hvis man ikke artikulerer, bliver k
Page 123 and 124:
11.2.2. Newhams stemmeparametre 11.
Page 125 and 126:
men hun er på vej til at falde lid
Page 127 and 128:
11.2.4. Relation lærer/elev Anna e
Page 129 and 130:
[18.55] Sofie stopper ved sangens v
Page 131 and 132:
[19.40] Krøller noden. [21.42] Sof
Page 133 and 134:
‘Krop og stemme’). I Sofies til
Page 135 and 136:
kropsstøtte og energi og kompenser
Page 137 and 138:
opnår hun lidt mere jordforbindels
Page 139 and 140:
Undervisningen bliver splittet mege
Page 141 and 142:
11.4. Charlotte og Line De to tilst
Page 143 and 144:
[49.43] Læreren starter stemmeopva
Page 145 and 146:
11.4.2.4. Harmonic timbre & Articul
Page 147 and 148:
Eksempler på pigernes forskellige
Page 149 and 150:
[1:03.42] Charlotte står mere stil
Page 151 and 152:
stemt hende, der sætter dagsordene
Page 153 and 154:
[1:05.50] I forbindelse med, at de
Page 155 and 156:
mer for sent til undervisningen, be
Page 157 and 158:
12. DISKUSSION I dette kapitel vil
Page 159 and 160:
forbindelse med sangundervisning af
Page 161 and 162:
krop; de bliver "ude af sig selv".
Page 163 and 164:
vores undersøgelsesfelt er begræn
Page 165 and 166:
Teenagepigen må altså genfinde og
Page 167 and 168:
14. ABSTRACT This thesis 'The conne
Page 169 and 170:
15. LITTERATURLISTE Andreasen, Erik
Page 171 and 172:
15.1. Bilagsoversigt 1. Koch, Ida,
show all

INDHOLD - Herning Kirkes Drengekor

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?