INDHOLD - Herning Kirkes Drengekor

More documents

Recommendations

Info

muligt gennem stemmen at identificere psykologiske aspekter, og at enhver følelse og emotion kan aflæses (-høres!) i det vokale udtryk. Moses var meget inspireret af Freud og dennes tanker om, gennem gentagelse af en traumatisk oplevelse i ord og ved udtryk af de samme følelser som den oprindelige oplevelse forårsagede, at opnå en form for katharsis og dermed en psykisk helbredelse. Katharsis-begrebet stammer fra Aristoteles’ poetik, hvori han beskriver katharsis som den renselse, tilskuerne til antikkens græske tragedie oplevede: ”[...] det drejer sig om den særegne lyst, det giver, først at blive oprevet af tragedien for derpå at blive befriet for disse følelser.” 269 I 1927 udgav psykologen Ferenczi nogle case stories fra sin egen praksis, hvor han beskrev to mænd, der begge anvendte vidt forskellige stemmekvaliteter i deres talestemme, hvilket Ferenczi relaterede til forskellige psykiske tilstande. Dette forsøg på at fokusere på det vokale udtryks betydning i terapien vakte ikke større tilslutning fra andre psykoterapeuter før i 1943, hvor den freudianske psykoanalytiker Morris Brody begyndte at optage og analysere nogle klienters stemmer og kom frem til, at stemmens lyd og kvalitet tydeligvis kunne sættes i forbindelse med psykologiske temaer hos klienten. Dette understøttedes i øvrigt i 1960 af en gruppe forskere, der analyserede samtaler mellem en psykiater og en patient og fandt frem til, at skriftlige noter om en patient kan lede til direkte fejldiagnosticeringer fordi ’lyden’ mangler. 270 Som nævnt ovenfor eksperimenterede Moses, ligesom Brody, med analyse af optagelser af klienters stemmer og i indledningen til ‘The Voice of Neurosis’ finder man nævnte stemmeanalyse fra 1940 og en sammenligning med resultaterne fra en Rorschach-test af samme klient. Moses beskriver derefter i bogen sine teoretiske betragtninger og forslår en metode til stemmeanalyse. 8.2.1. The five R’s Til brug i sin stemmeanalyse opstillede Moses fem parametre, hvilke han beskrev som ’Acoustic Dimensions’ 271 og kaldte ’The Five R’s’ (på engelsk begynder alle parametrene med ’r’ - deraf navnet): Respiration (åndedræt) Range (ambitus) 269 Politikens filosofi-leksikon, 1983, p. 235. 270 Newham 1998, p.192 – 194. 271 Moses 1954, p.31. 84
Registers (registre) Resonance (resonans) Rhythm (rytme) De fem R’r repræsenterer det øverste lag i Moses’ afdækning af stemmens kvalitative udtryk, men herudover introducerer han endnu to lag, som han kalder Other Dimensions og Other Significant Features, der eksempelvis indeholder parametrene melodi, intensitet, patos og pauser. Disse parametre kan være medvirkende til at give en mere indgående karakteristik af stemmebrugen, og dermed de psykologiske aspekter, som ligger til grund for sammensætningen af stemmens lyd. Da vi senere i dette kapitel vil gennemgå en anden metode (Newham) til stemmeanalyse, vil vi ikke komme yderligere ind på ovenstående dimensions, men derimod beskrive de fem R’r, da de kan ses som baggrunden for nævnte metode. Vi har medtaget Moses, fordi han er den første, der har beskrevet psyke-stemmerelationer indgående. Newhams metode er mere tidssvarende og medtager sangstemmen, hvilket er grunden til, at han er valgt som vores hovedkilde i dette kapitel. Vi vil i det følgende trække nogle af Moses´ betragtninger frem. 8.2.1.1. Respiration (Åndedræt) Moses mener, at vejrtrækningen er af afgørende betydning for lydgivningsprocessen og siger direkte, at: ”Without normal breathing there is no normal Phonation.” 272 Med ”normal breathing” mener Moses en hensigtsmæssig vejrtrækning i forhold til lydgivning (jf. ’Åndedrættet’). Adskillige faktorer, i og udenfor mennesket, påvirker vejrtrækningen. Emotioner i alle afskygninger har indflydelse på vejrtrækningens konstitution, og Moses nævner kirurgen William B. Faulkners undersøgelser af mellemgulvets bevægelser, der viste at blot forestillinger om følelser resulterede i aktivering af musklen og dermed vejrtrækningen. 273 Forestillinger om ubehagelige følelser resulterede i ”[…] negative changes in the quality and characteristics of the patients voice”, 274 mens forestillinger om behagelige følelser nedbragte spændinger i halsen og resulterede i ”[…] positive changes in the characteristics of the patients voice”. 275 Det vil altså sige, at man ek- 272 Moses 1954, p. 31. 273 Ibid., p. 32. 274 http://www.thetechnique.co.uk/newbk42.htm 275 Ibid. 85
Page 1 and 2:
INDHOLD 1. INDLEDNING 5 2. PROBLEMF
Page 3 and 4:
8.2.1. THE FIVE R’S 84 8.3. PAUL
Page 5 and 6:
1. INDLEDNING "Og så har jeg stadi
Page 7 and 8:
En anden vigtig fase, der har indfl
Page 9 and 10:
danmark 20 , for at høre hvordan k
Page 11 and 12:
3. ANVENDT METODE Vores intention m
Page 13 and 14:
fagområde. Selve interviewet foreg
Page 15 and 16:
Susanna Ekens bog ’Den menneskeli
Page 17 and 18:
grad identitetsskabende, og et af d
Page 19 and 20:
drenge og pigers modningsprocesser.
Page 21 and 22:
Progesteroner - Som østrogener har
Page 23 and 24:
fordi stemmen presses i forsøget p
Page 25 and 26:
Når koncentrationen af progesteron
Page 27 and 28:
af hvem de er, og erkende at de ogs
Page 29 and 30:
identitet og stadfæstelse af ”mi
Page 31 and 32:
men gennem indåndingen og at udski
Page 33 and 34: Mellemgulvet udspringer på ribbens
Page 35 and 36: Når åndedrætsbevægelsen ikke er
Page 37 and 38: Kropsholdningen kan således karakt
Page 39 and 40: af frasens længde og styrke. 127 H
Page 41 and 42: ”In singing, respiration is consc
Page 43 and 44: hos mange teenagepiger (mutationstr
Page 45 and 46: kontakt med musikken og bliver i st
Page 47 and 48: 5.6. Sammenfatning I støttefunktio
Page 49 and 50: 6. KROP OG STEMME "Det ligger i den
Page 51 and 52: 6.2.1. Kroppens brug Alexandertekni
Page 53 and 54: Vi oplever i vores undervisning, at
Page 55 and 56: Alexander taler om sammenhængen me
Page 57 and 58: 3. Torsoen bliver længere og brede
Page 59 and 60: Eken mener, ligesom Alexander, at d
Page 61 and 62: stor fokus på maven og flankerne o
Page 63 and 64: tiserende læger er begyndt at henv
Page 65 and 66: findes i kroppen og hvor store diss
Page 67 and 68: veloplagthed, som forplanter sig i
Page 69 and 70: 1. Fragmenteret kropstype: Asymmetr
Page 71 and 72: fungere trygt, og manden, som f.eks
Page 73 and 74: Spændingsringen er ikke anatomisk,
Page 75 and 76: mennesker eksisterer en angst for a
Page 77 and 78: "Da blokeringen af åndedrættet gr
Page 79 and 80: • Åndedrættet. Er kroppen spæn
Page 81 and 82: del kan ændres. Ifølge Tinge er d
Page 83: ”I talen danner stemmen en emotio
Page 87 and 88: chords.” 278 Moses taler om tre r
Page 89 and 90: nation, at den muskulære indlejrin
Page 91 and 92: Newham taler om begrebet Voicework
Page 93 and 94: Lowen arbejder ligesom sine forgæn
Page 95 and 96: stemme kan være stille som følge
Page 97 and 98: Psykologiske aspekter Ad a) Newham
Page 99 and 100: Psykologiske aspekter Man kan have
Page 101 and 102: 8.4. Stemme, psyke og sang Stemmen
Page 103 and 104: som en ventil for indre konflikter
Page 105 and 106: 9. KROP, PSYKE OG STEMME "Vores kro
Page 107 and 108: ter ubehagelige følelser og fornem
Page 109 and 110: Eken har en holistisk opfattelse af
Page 111 and 112: 10. SANGLÆRERENS ROLLE ”Det er o
Page 113 and 114: vet indarbejdet, viser der sig fors
Page 115 and 116: 10.3. Lærertyper Den engelske sang
Page 117 and 118: privatliv og undervisning sammen, o
Page 119 and 120: Kommunikationen mellem lærer og el
Page 121 and 122: hvis man ikke artikulerer, bliver k
Page 123 and 124: 11.2.2. Newhams stemmeparametre 11.
Page 125 and 126: men hun er på vej til at falde lid
Page 127 and 128: 11.2.4. Relation lærer/elev Anna e
Page 129 and 130: [18.55] Sofie stopper ved sangens v
Page 131 and 132: [19.40] Krøller noden. [21.42] Sof
Page 133 and 134: ‘Krop og stemme’). I Sofies til
Page 135 and 136:
kropsstøtte og energi og kompenser
Page 137 and 138:
opnår hun lidt mere jordforbindels
Page 139 and 140:
Undervisningen bliver splittet mege
Page 141 and 142:
11.4. Charlotte og Line De to tilst
Page 143 and 144:
[49.43] Læreren starter stemmeopva
Page 145 and 146:
11.4.2.4. Harmonic timbre & Articul
Page 147 and 148:
Eksempler på pigernes forskellige
Page 149 and 150:
[1:03.42] Charlotte står mere stil
Page 151 and 152:
stemt hende, der sætter dagsordene
Page 153 and 154:
[1:05.50] I forbindelse med, at de
Page 155 and 156:
mer for sent til undervisningen, be
Page 157 and 158:
12. DISKUSSION I dette kapitel vil
Page 159 and 160:
forbindelse med sangundervisning af
Page 161 and 162:
krop; de bliver "ude af sig selv".
Page 163 and 164:
vores undersøgelsesfelt er begræn
Page 165 and 166:
Teenagepigen må altså genfinde og
Page 167 and 168:
14. ABSTRACT This thesis 'The conne
Page 169 and 170:
15. LITTERATURLISTE Andreasen, Erik
Page 171 and 172:
15.1. Bilagsoversigt 1. Koch, Ida,
show all

INDHOLD - Herning Kirkes Drengekor

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?