Projekt De Vilde Unge - en evalueringsrapport - Socialstyrelsen

More documents

Recommendations

Info

Evaluering både tage udgangspunkt i ressourcer, stole på ansvarsevne og dømmekraft og tage højde for brugerens sårbarhed. Brugerperspektivet indebærer også, at det er brugerens hverdagsliv, der er udgangspunktet for samværet. Ellers kommer brugeren til at stå i en afmægtig situation. Den professionelle må acceptere brugerens hverdagsliv, som det er, og brugeren må kunne bevare sin selvrespekt og sin forestillingsverden uanset andres normalforestillinger. Det er omsorg, støtte og respekt, der er udgangspunktet for arbejdet, ikke standardiserede og målrettede behandlingsmetoder. Den afgørende forskel på udstødte/ikke udstødte er, at de udstødte ikke er medlem af et fællesskab, der yder en eller anden form for omsorg. For de ikke udstødte er omsorgen en selvfølgelig del af livet. Omsorgen sikrer det enkelte menneske velbefindende og sikrer at ingen falder udenfor fællesskabet (også i forsøgsprojektsammenhæng). Udstødelse handler netop om omsorgssvigt. Lige så givende som det kan være, kan det være udfordrende, krævende og belastende at arbejde med de udstødte. Der behøves et kollegialt bagland eller supervision. Man arbejder ofte med at fortolke og forstå forløb, som ikke er målbare, og som vanskeligt kan formidles til andre. Det kan være svært at bære at arbejde med mennesker, hvor der ikke er synlige fremskridt eller succeser. Det kan føre til overbelastning og udbrændthed. Personkontinuitet er meget vigtigt i arbejdet med sårbare mennesker. I forsøgsprojekterne indbygges der et udviklingsperspektiv, der handler om at få brugerne til at sætte sig ud over sig selv, at deltage i et socialt liv og derigennem blive deltagere i et bredere samfundsliv. Nogle tilbud er baseret på erkendelse af livslang forpligtelse til at yde omsorg, andre er rettet mod brugere, som på mange måder kan klare sig selv, men har brug for at komme videre, og hvor aktiviteter og støtte kan hjælpe med at genvinde selvtillid. Udviklingsperspektivet for den enkelte er ikke givet på forhånd, men udformes og justeres og ændres i en konstant løbende dialogisk proces. Formidling mellem system og bruger vægtes højt - det kan give mulighed for at ændre systemets tolkning af brugerens præmisser. Når et projekt er alt det, som brugerne definerer det til at være, er brugerperspektivet helt i front. Nogle projekter er nærmest en selvhjælpsbevægelse. Der kan anvendes et andet arbejdsbegreb end sædvanligt, f.eks. kulturproduktion. 164
De Vilde Unge Morten Nissen stiller spørgsmålet om brugerperspektivet, det at inddrage de udstødte i projekter, hvor de sætter præmisserne eller selv styrer, er endnu en udvidelse af den samfundsmæssige kontrol (14). Om forandrings- og udviklingsperspektivet for den enkelte Udviklingsperspektivet ligger i, at brugeren, den udstødte unge, sætter sig ud over sig selv, deltager i et socialt liv - og dermed bliver deltager i et bredere samfundsliv. Og hermed menes der, at den unge skal have skabt et brud i og bevægelse i en enten isoleret tilværelse eller i en turbulent tilværelse i en subeller afvigerkultur præget af negative normsæt, kriminel adfærd, misbrug m.m. Identitet og selvopfattelse udvikles gennem konstante refleksive processer. Det er centralt, at den unge stopper op og får genskabt en selvrefleksion: Hvem er jeg, hvad har jeg gang i, hvor vil jeg hen - og hvordan Den udstødte unge vil ofte have problemstillinger “hele vejen rundt”: Kan have behov for kvalificering på forskellige måder (aktiviteter, uddannelse, skolegang, arbejde), have brug for omsorg, for praktisk støtte til at klare alt muligt, for en personlig støtte til at bearbejde personlige problemstillinger og en støtte til at fungere konstruktivt i relationer til andre (andre unge, familien, sagsbehandleren, politiet, kassedamen i Netto m.fl.) Den udstødte unge, som systemet har opgivet, og som evt. selv har vendt ryggen til systemet, er uhjælpeligt bundet til og afhængig af det selvsamme system alligevel. Den måde, systemet hidtil har ydet hjælp på, har sat den unge i en afmægtig position med følelsen af at være stemplet, klientgjort og objektiveret. Sat på spidsen: “Du er forkert”, “vi vil det bedste for dig”, “vi har det gode tilbud”, men “hvis du ikke taknemligt tager imod tilbudet, så har du selv valgt, og så må du sejle din egen sø og selv tage ansvaret for din situation”. I “Hjælp eller afhængighed” har Lars Uggerhøj lavet en kvalitativ undersøgelse af kommunikation og samarbejde mellem socialforvaltning og truede familier (22). Undersøgelsens resultater peger bl.a. på : - at rådgiverens adfærd og manglende involvering er med til at fratage ansvar og energi til selvhjulpethed - at der ikke etableres et møde og en dialog, der skaber tillid (som er en forudsætning for et problemløsende samarbejde) 165
Page 1 and 2:
De Vilde Unge Projekt De Vilde Unge
Page 3 and 4:
Indhold De Vilde Unge Forord ......
Page 5 and 6:
Forord De Vilde Unge I en storby so
Page 7 and 8:
De Vilde Unge 1. Baggrunden for pro
Page 9 and 10:
De Vilde Unge (billede) 9
Page 11 and 12:
De Vilde Unge aktivitetsprojekterne
Page 13 and 14:
De Vilde Unge • Hvordan hjælper
Page 15 and 16:
2. Om evalueringen De Vilde Unge Fo
Page 17 and 18:
De Vilde Unge blandt projektmedarbe
Page 19 and 20:
De Vilde Unge 3. Hvad laver man i p
Page 21 and 22:
De Vilde Unge Arbejde i niveauer/me
Page 23 and 24:
De Vilde Unge skabe produkter. Og p
Page 25 and 26:
De Vilde Unge Der deltager unge fra
Page 27 and 28:
De Vilde Unge BILLEDE 27
Page 29 and 30:
De Vilde Unge gadeprojektet været
Page 31 and 32:
4. Vilde unge med vilde problemer D
Page 33 and 34:
A-unge B-ung e De Vilde Unge I alt
Page 35 and 36:
De Vilde Unge 3. Er meget udstødte
Page 37 and 38:
De Vilde Unge “De voksne i projek
Page 39 and 40:
De Vilde Unge „Jeg har flyttet 10
Page 41 and 42:
De Vilde Unge „Den unge var vansk
Page 43 and 44:
De Vilde Unge “Lige siden jeg var
Page 45 and 46:
De Vilde Unge BILLEDE 45
Page 47 and 48:
De Vilde Unge “Man laver ikke kri
Page 49 and 50:
De Vilde Unge “Jeg havde et være
Page 51 and 52:
De Vilde Unge “Mit ønske er, at
Page 53 and 54:
De Vilde Unge 5. Forandringer i de
Page 55 and 56:
De Vilde Unge hensigtsmæssigt at o
Page 57 and 58:
De Vilde Unge (BILLEDE) 57
Page 59 and 60:
De Vilde Unge ♦ 8 af disse unge h
Page 61 and 62:
De Vilde Unge En af projektets forc
Page 63 and 64:
6. Projektorganisering De Vilde Ung
Page 65 and 66:
De Vilde Unge ansvar ligger hos meg
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
De Vilde Unge sibilitet og mobilite
Page 71 and 72:
De Vilde Unge teterne sådan, at al
Page 73 and 74:
De Vilde Unge At Søren Magnussen t
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
7. Arbejdsmetoder De Vilde Unge Ima
Page 79 and 80:
De Vilde Unge Det væsentlige i pro
Page 81 and 82:
De Vilde Unge mange af dem ikke opl
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
De Vilde Unge Tydelig struktur og f
Page 87 and 88:
De Vilde Unge karakter, netop fordi
Page 89 and 90:
De Vilde Unge Pengebeløbet, som ud
Page 91 and 92:
De Vilde Unge “I starten blev jeg
Page 93 and 94:
De Vilde Unge (ΒΙLLEDE) 93
Page 95 and 96:
De Vilde Unge Det positionsskifte,
Page 97 and 98:
De Vilde Unge derfor ikke, at det v
Page 99 and 100:
De Vilde Unge De fysiske aktivitete
Page 101 and 102:
8. Formidling og Implementering De
Page 103 and 104:
De Vilde Unge mellem en institution
Page 105 and 106:
De Vilde Unge klubberne en større
Page 107 and 108:
De Vilde Unge “I arbejdet med de
Page 109 and 110:
De Vilde Unge kan overskue konsekve
Page 111 and 112:
9. Uddybning af projekterfaringer D
Page 113 and 114: De Vilde Unge aldersbegrænsning el
Page 115 and 116: De Vilde Unge (BILLEDE) 115
Page 117 and 118: De Vilde Unge “Jeg er blevet mere
Page 119 and 120: De Vilde Unge Kvalificering af de u
Page 121 and 122: De Vilde Unge aktiviteterne, har og
Page 123 and 124: De Vilde Unge på, at det i høj gr
Page 125 and 126: De Vilde Unge “Jeg kan godt still
Page 127 and 128: De Vilde Unge “Jeg gik også til
Page 129 and 130: De Vilde Unge og “rigtige rødder
Page 131 and 132: De Vilde Unge (BILLEDE) 131
Page 133 and 134: De Vilde Unge Samarbejde En af inte
Page 135 and 136: De Vilde Unge Socialcentret nævner
Page 137 and 138: De Vilde Unge bliver synlige, efter
Page 139 and 140: De Vilde Unge “Disse piger reager
Page 141 and 142: De Vilde Unge det, de unge forbinde
Page 143 and 144: 10. Konklusion og perspektiver De V
Page 145 and 146: De Vilde Unge opretholde kontinuite
Page 147 and 148: De Vilde Unge været “opgivet”,
Page 149 and 150: De Vilde Unge medarbejdernes muligh
Page 151 and 152: De Vilde Unge Der er tale om store
Page 153 and 154: 11. Efterskrift De Vilde Unge Denne
Page 155 and 156: 12. Litteratur De Vilde Unge 1. Amt
Page 157 and 158: Bilag De Vilde Unge De Vilde Unge s
Page 159 and 160: De Vilde Unge tidsafgrænsede og be
Page 161 and 162: De Vilde Unge indsats. De arbejdede
Page 163: De Vilde Unge Det er med andre ord
Page 167 and 168: De Vilde Unge system (social indsat
Page 169: 169 De Vilde Unge
show all

Projekt De Vilde Unge - en evalueringsrapport - Socialstyrelsen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?