Evaluering indhold, og de føler, at de er udsat for <strong>en</strong> kraftig stempling, og at de ofte bliver afvist netop på baggrund af indholdet i deres sagsakter. Fordel<strong>en</strong> ved ikke på forhånd at have læst de unges sagsakter er, at projektmedarbejdernes indsigt i de unges liv og hverdagssituation sker på de unges præmisser og i det tempo, som d<strong>en</strong> unge ønsker det, efterhånd<strong>en</strong> som der opbygges et tillidsforhold mellem projektledels<strong>en</strong> og d<strong>en</strong> unge. <strong>Projekt</strong>medarbejdernes erfaring er, at de ofte h<strong>en</strong> ad vej<strong>en</strong> i deres dialog og samtaler med d<strong>en</strong> unge får de samme informationer om d<strong>en</strong> unges liv, som de havde kunnet læse i sagsakterne. Forskell<strong>en</strong> er ifølge projektmedarbejderne blot d<strong>en</strong> meget væs<strong>en</strong>tlige, at de her får d<strong>en</strong> unges historie og baggrund fortalt med d<strong>en</strong> unges egne ord, fra d<strong>en</strong> unges synsvinkel, i det tempo og i d<strong>en</strong> rækkefølge, som d<strong>en</strong> unge selv ønsker det. Selv for <strong>en</strong> meget professionel og erfar<strong>en</strong> projektmedarbejder vil det være vanskeligt at tro, at medarbejder<strong>en</strong>, hvis han/hun har læst sagsakterne, vil have så stor tillid til sin eg<strong>en</strong> dømmekraft, at medarbejder<strong>en</strong> vil føle sig i stand til at kunne se bort fra sagsakternes indhold. En and<strong>en</strong> fordel ved ikke på forhånd at have læst d<strong>en</strong> unges sagsakter er også, at sagsakternes indhold og syn på d<strong>en</strong> unge ikke altid svarer til d<strong>en</strong> situation, som d<strong>en</strong> unge befinder sig i, når hun/han visiteres til projekt <strong>De</strong> <strong>Vilde</strong> <strong>Unge</strong>, idet sagsakternes indhold i mange tilfælde er “gammelt” materiale. Hvis f.eks. d<strong>en</strong> unge har forberedt sin situation sid<strong>en</strong> sagsakterne blev skrevet, så vil projektmedarbejderne få et forhåndsk<strong>en</strong>dskab til d<strong>en</strong> unge, som giver et dårligere billede <strong>en</strong>d det faktiske. I visse situationer skrives sagsakterne også af personer, som aldrig har mødt de unge. Omv<strong>en</strong>dt er der naturligvis også <strong>en</strong> risiko for, at projektmedarbejder<strong>en</strong> havner i <strong>en</strong> situation med d<strong>en</strong> unge, som medarbejder<strong>en</strong> ikke havde forv<strong>en</strong>tet eller evt. har svært ved at håndtere, fordi medarbejder<strong>en</strong> ikke på forhånd har k<strong>en</strong>dskab til eller er forberet på, at d<strong>en</strong> unge kunne havne i d<strong>en</strong> pågæld<strong>en</strong>de situation. Når projektmedarbejderne i <strong>De</strong> <strong>Vilde</strong> <strong>Unge</strong> vælger ikke at læse projektdeltagernes sagsakter, er det ud fra et ønske om at møde og se d<strong>en</strong> unge med nye og åbne øjne ud<strong>en</strong> fordomme. <strong>De</strong>t er et valg, som har stor effekt på de unge, og som har stor betydning for de relationer og kontakter, som medarbejderne er i stand til at skabe til de unge. Samtidig må man dog ikke se bort fra, at det er et valg, som i visse situationer kan stille medarbejderne i konfliktsituationer, som kan være svære at håndtere, p.g.a. et mangl<strong>en</strong>de forhåndsk<strong>en</strong>dskab til d<strong>en</strong> unges baggrund selvom projektmedarbejderne løb<strong>en</strong>de lærer de unges reaktionsmønstre at k<strong>en</strong>de. 74
<strong>De</strong> <strong>Vilde</strong> <strong>Unge</strong> (BILLEDE) 75
- Page 1 and 2:
De Vilde Unge Projekt De Vilde Unge
- Page 3 and 4:
Indhold De Vilde Unge Forord ......
- Page 5 and 6:
Forord De Vilde Unge I en storby so
- Page 7 and 8:
De Vilde Unge 1. Baggrunden for pro
- Page 9 and 10:
De Vilde Unge (billede) 9
- Page 11 and 12:
De Vilde Unge aktivitetsprojekterne
- Page 13 and 14:
De Vilde Unge • Hvordan hjælper
- Page 15 and 16:
2. Om evalueringen De Vilde Unge Fo
- Page 17 and 18:
De Vilde Unge blandt projektmedarbe
- Page 19 and 20:
De Vilde Unge 3. Hvad laver man i p
- Page 21 and 22:
De Vilde Unge Arbejde i niveauer/me
- Page 23 and 24: De Vilde Unge skabe produkter. Og p
- Page 25 and 26: De Vilde Unge Der deltager unge fra
- Page 27 and 28: De Vilde Unge BILLEDE 27
- Page 29 and 30: De Vilde Unge gadeprojektet været
- Page 31 and 32: 4. Vilde unge med vilde problemer D
- Page 33 and 34: A-unge B-ung e De Vilde Unge I alt
- Page 35 and 36: De Vilde Unge 3. Er meget udstødte
- Page 37 and 38: De Vilde Unge “De voksne i projek
- Page 39 and 40: De Vilde Unge „Jeg har flyttet 10
- Page 41 and 42: De Vilde Unge „Den unge var vansk
- Page 43 and 44: De Vilde Unge “Lige siden jeg var
- Page 45 and 46: De Vilde Unge BILLEDE 45
- Page 47 and 48: De Vilde Unge “Man laver ikke kri
- Page 49 and 50: De Vilde Unge “Jeg havde et være
- Page 51 and 52: De Vilde Unge “Mit ønske er, at
- Page 53 and 54: De Vilde Unge 5. Forandringer i de
- Page 55 and 56: De Vilde Unge hensigtsmæssigt at o
- Page 57 and 58: De Vilde Unge (BILLEDE) 57
- Page 59 and 60: De Vilde Unge ♦ 8 af disse unge h
- Page 61 and 62: De Vilde Unge En af projektets forc
- Page 63 and 64: 6. Projektorganisering De Vilde Ung
- Page 65 and 66: De Vilde Unge ansvar ligger hos meg
- Page 67 and 68: De Vilde Unge (BILLEDE) 67
- Page 69 and 70: De Vilde Unge sibilitet og mobilite
- Page 71 and 72: De Vilde Unge teterne sådan, at al
- Page 73: De Vilde Unge At Søren Magnussen t
- Page 77 and 78: 7. Arbejdsmetoder De Vilde Unge Ima
- Page 79 and 80: De Vilde Unge Det væsentlige i pro
- Page 81 and 82: De Vilde Unge mange af dem ikke opl
- Page 83 and 84: De Vilde Unge (BILLEDE) 83
- Page 85 and 86: De Vilde Unge Tydelig struktur og f
- Page 87 and 88: De Vilde Unge karakter, netop fordi
- Page 89 and 90: De Vilde Unge Pengebeløbet, som ud
- Page 91 and 92: De Vilde Unge “I starten blev jeg
- Page 93 and 94: De Vilde Unge (ΒΙLLEDE) 93
- Page 95 and 96: De Vilde Unge Det positionsskifte,
- Page 97 and 98: De Vilde Unge derfor ikke, at det v
- Page 99 and 100: De Vilde Unge De fysiske aktivitete
- Page 101 and 102: 8. Formidling og Implementering De
- Page 103 and 104: De Vilde Unge mellem en institution
- Page 105 and 106: De Vilde Unge klubberne en større
- Page 107 and 108: De Vilde Unge “I arbejdet med de
- Page 109 and 110: De Vilde Unge kan overskue konsekve
- Page 111 and 112: 9. Uddybning af projekterfaringer D
- Page 113 and 114: De Vilde Unge aldersbegrænsning el
- Page 115 and 116: De Vilde Unge (BILLEDE) 115
- Page 117 and 118: De Vilde Unge “Jeg er blevet mere
- Page 119 and 120: De Vilde Unge Kvalificering af de u
- Page 121 and 122: De Vilde Unge aktiviteterne, har og
- Page 123 and 124: De Vilde Unge på, at det i høj gr
- Page 125 and 126:
De Vilde Unge “Jeg kan godt still
- Page 127 and 128:
De Vilde Unge “Jeg gik også til
- Page 129 and 130:
De Vilde Unge og “rigtige rødder
- Page 131 and 132:
De Vilde Unge (BILLEDE) 131
- Page 133 and 134:
De Vilde Unge Samarbejde En af inte
- Page 135 and 136:
De Vilde Unge Socialcentret nævner
- Page 137 and 138:
De Vilde Unge bliver synlige, efter
- Page 139 and 140:
De Vilde Unge “Disse piger reager
- Page 141 and 142:
De Vilde Unge det, de unge forbinde
- Page 143 and 144:
10. Konklusion og perspektiver De V
- Page 145 and 146:
De Vilde Unge opretholde kontinuite
- Page 147 and 148:
De Vilde Unge været “opgivet”,
- Page 149 and 150:
De Vilde Unge medarbejdernes muligh
- Page 151 and 152:
De Vilde Unge Der er tale om store
- Page 153 and 154:
11. Efterskrift De Vilde Unge Denne
- Page 155 and 156:
12. Litteratur De Vilde Unge 1. Amt
- Page 157 and 158:
Bilag De Vilde Unge De Vilde Unge s
- Page 159 and 160:
De Vilde Unge tidsafgrænsede og be
- Page 161 and 162:
De Vilde Unge indsats. De arbejdede
- Page 163 and 164:
De Vilde Unge Det er med andre ord
- Page 165 and 166:
De Vilde Unge Morten Nissen stiller
- Page 167 and 168:
De Vilde Unge system (social indsat
- Page 169:
169 De Vilde Unge