4. Empirische Untersuchung - bei DuEPublico

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sind und deshalb erst differenziert bzw. (partiell) kombiniert werden
müssen (vgl. hierzu auch AEBLI 1983, S. 95 ff.). Die (aktive)
Strukturierung veranlaßt ihn dann zu einer gründlicheren Durchdringung
des Gegenstandes, um ihn zu begreifen und einsichtig zu machen und als
differenziert organisierte subjektive Mentalrepräsentation disponibel zu
halten (vgl. hierzu EDELMANN 1996, S. 6). Aus dieser „Anstrengung des
Begriffs“ erwächst dann offensichtlich auch das von den Probanden
bekundete Gefühl des „besseren Verstehens“.
Die soziale Einbindung wird von allen Probanden als wichtige Kom-
ponente handlungsorientierten Unterrichts erachtet. So gilt dieser
Kategorie „angeborener“ psychologischer Bedürfnisse in der spontan
geäußerten Stellungnahme zur fraglichen methodischen Form eine
bevorzugte Wertschätzung. Michael S., Melanie und Marcel heben bei
ihrer ersten „Zensur" diesen Faktor hervor. Aber auch ihre Mitschüler
sehen darin einen wesentlichen Vorzug des handlungsorientierten
Lernens und empfinden den sozialen Kontakt als intensiver gegenüber
dem konventionellen Unterricht, der kaum oder gar keine Kommunikation
mit den Klassenkameraden erlaube. Dies deutet z. B. Nicole Kr. an: „Ja,
man hat natürlich jetzt die einzelnen Schüler en bißchen näher
kennengelernt. Also, wo man vorher gedacht hat: ´Ach Gott, mit dem
würd` ich ja niemals irgendwie sprechen oder sonst irgendwas!` Aber so is
man in einer Gruppe gezwungen, doch miteinander irgendwas zu
sprechen und hat dann doch gemerkt: ´Der is ja doch ganz nett`“. Ebenso
findet Boris das Lernen von und mit anderen „positiv“ und schätzt die
soziale Integration im handlungsorientierten Unterricht „sehr viel
intensiver“ ein.
Das gemeinschaftliche Herangehen an eine Thematik vertieft einerseits
das Zusammengehörigkeitsgefühl, fördert ein gruppenbezogenes Identitätsgefühl;
andererseits lassen sich die dabei zu Tage tretenden Lernbzw.
Verständnisschwierigkeiten offenkundig in der Gruppe - gestützt
durch die partnerschaftliche Lernhilfe - besser bewältigen, was nicht
zuletzt auch auf die den Lösungsentwurf begünstigende Aspektvielfalt
zurückzuführen ist, die durch die individuellen Beiträge der Mitglieder