4. Empirische Untersuchung - bei DuEPublico
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ersten Test geringfügig besser ab. Insgesamt ergibt sich ein „Übergewicht“<br />
<strong>bei</strong> der „konventionellen“ Gruppe in dieser Leistungsart von drei<br />
Prozentpunkten. Hinsichtlich des dadurch dokumentierten Behaltenseffekts<br />
erbrachte der konventionelle Unterricht folglich bessere Resultate.<br />
Hervorzuheben ist, daß im zweiten Test, der aufgrund seiner größeren<br />
zeitlichen Entfernung vom Unterricht vor allem Aufschluß über die<br />
Behaltenswirksamkeit geben dürfte, die Ergebnisse der Kontrollgruppe in<br />
dieser Leistungskategorie relativ besser waren. Die dem handlungsorientierten<br />
Unterricht zugeschriebene Verbesserung der Gedächtnisleistungen<br />
kann somit nicht bestätigt werden, vielmehr ergibt sich hier<strong>bei</strong><br />
für den konventionellen Unterricht ein Vorteil.<br />
Bei den Transformationsaufgaben erzielten die „Konventionellen“<br />
ebenfalls bessere Leistungen, und zwar sowohl im ersten (57% zu 54%)<br />
wie auch (vor allem) im zweiten (55% zu 46%) Abschlußtest. Über <strong>bei</strong>de<br />
Tests hinweg ergibt sich ein Plus nach Prozentpunkten von sechs. Auch<br />
hier spricht - zumindest indirekt - die relativ stärkere Dominanz im zweiten<br />
Test (55% zu 46%) gegenüber dem ersten (57% zu 54%) für einen<br />
besseren Behaltenseffekt des konventionellen Unterrichts gegenüber dem<br />
handlungsorientierten!<br />
Bei den Anwendungs- bzw. Transferleistungen schließlich weisen die<br />
„Konventionellen“ ebenfalls <strong>bei</strong> <strong>bei</strong>den Lernstandsüberprüfungen bessere<br />
Ergebnisse aus, im ersten Test <strong>bei</strong> einem Plus von sechs, im zweiten von<br />
drei Prozentpunkten. Im Durchschnitt liegen die Werte um vier Prozent-<br />
punkte über denen der „Handlungsorientierten“. Auch hier fällt auf, daß in<br />
der „Unterkategorie“ Wiedererkennen in <strong>bei</strong>den Tests erhebliche<br />
Unterschiede zwischen <strong>bei</strong>den Gruppen (28 Prozentpunkte und 23<br />
Prozentpunkte) zugunsten der konventionell Unterrichteten feststellbar<br />
sind, was wiederum auf höhere „Erinnerungsleistungen“ dieser Probanden<br />
hindeutet! Bei den <strong>bei</strong>den übrigen Leistungsarten Wiederherstellen<br />
und Problemlösen hingegen liegen keine bzw. nur geringfügige Unter-<br />
schiede vor.
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