4. Empirische Untersuchung - bei DuEPublico

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dere hinsichtlich des Erkennens einer inhaltlich-strukturellen Entspre-
chung von Lern- und Anwendungssituation, „d. h. in bezug auf die unterschiedliche
Konkretisierung einzelner Elemente und Relationen der untersuchten
kognitiven Struktur“ (MESSNER 1978, S. 121) schwer (vgl. auch
EDELMANN 1996, S. 409). Die Motivation zur Anwendungsleistung
unterliegt dagegen dem Einfluß der Kongruenz der beiden Situationen in
sozialer Hinsicht, „d. h. in bezug auf Rollenanforderungen und soziale
Kontrollen“ (MESSNER 1978, S. 121).
„Soziale Ähnlichkeit“ indessen ist - ungeachtet der „objektiven“ Übereinstimmung
- insbesondere auch das Ergebnis subjektiver Wahrnehmungsqualität,
liegt also nicht zuletzt im Wirkungskreis des interindividuell
variierenden Sinngehalts des gegebenen Person-Umwelt-
Bezuges (vgl. BRONFENBRENNER 1981, S. 38 sowie FRIEDRICH/
MANDL 1992, S. 22). Damit wird das jeweilige Berufsverständnis der
Auszubildenden zum zentralen Kandidaten des (persongebunden different
erlebten) Aufforderungscharakters betrieblicher Handlungsbereiche,
insofern es als identitätsimmanenter Entwurf zur motivationsrelevanten
Vermittlungsgröße im Prozeß der Übersetzung des schulisch erworbenen
Verhaltenspotentials in den betrieblichen Verwertungszusammenhang
avanciert. Beide genannten transferbestimmenden Merkmale enthalten
somit Aspekte, die den Interpretationsrahmen dieser Arbeit mitbestimmen.
Sie sollen daher auch die nachstehende Auswertung der Ausbilder-
Stellungnahmen lenken, ohne allerdings hinsichtlich ihres verhaltens-
erklärenden Beitrags eine (idealtypische) strikte Trennung vorzunehmen,
da sie realiter ohnehin „im Verbund“ ihre Wirkung entfalten. So mag ein
Proband intellektuell in der Lage sein, ein im Unterricht erworbenes
Begriffsschema in betrieblichen Handlungssituationen anzuwenden; er tut
es jedoch nicht, weil es seinem motivationalen bzw. berufsspezifischen
Konzept widerspricht.
Bevor nun anschließend beispielhaft drei „Fälle“ nachgezeichnet werden,
die für unterschiedliche „Motivationstypen“ stehen, folgt zunächst ein kurzer
Überblick „über alle Fälle hinweg“.