4. Empirische Untersuchung - bei DuEPublico

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„Source“ (als „Quelle des Lernens“) und „Target“ (als „Ziel“ des Lernens)
gegeben ist. Hier bietet sich im cognitive apprenticeship-Modell ein
geeigneter, transferunterstützender Rahmen an. Als „konstruktivistischer“
Entwurf situierten Lernens geht diese Konzeption von authentischen Problemsituationen
aus, um über eine festgelegte Stufenabfolge des Lernvorgangs
durch allmähliche Abstrahierung vom konkreten Sachverhalt zunehmend
generalisiertes, flexibel nutzbares Wissen zu erlangen (vgl.
MANDL/PRENZEL/GRÄSEL 1992). Überdies bietet dieser Ansatz die
Möglichkeit, vor allem im selbständigen Lernen ungeübte Schüler nicht
„radikal“ und ohne Unterstützung durch die Lehrkraft mit der Problematik
bzw. den Bedingungen derartig konzipierter Lehr-Lernprozesse zu konfrontieren.
In der mangelnden Unterstützung der Lernenden ist nun
allerdings eine Beeinträchtigung des Lernerfolgs und damit auch eine
Erklärung für den nicht erkennbaren Transfererfolg der Probanden zu
sehen (vgl. hierzu auch REUSSER 1995, S. 184, DUBS 1997, S. 34).
Schließlich sei auf die Dauer des handlungsorientierten Unterrichts
verwiesen. Möglicherweise war der Zeitraum zu knapp bemessen, um die
Schüler mit dieser für sie ungewohnten Art des selbständigen,
kooperativen Lernens vertraut zu machen, so daß sich schwerlich ein
verbesserter Transfer einstellen konnte. Letzterer läßt sich vorzugsweise
auf der Basis abstrahierten Wissens erzielen. „Der Erwerb dieser Art von
Wissen ist (allerdings, der Verf.) nicht selbstverständlich, und erfordert
Zeit. Es setzt sich zunehmend die Erkenntnis durch, daß Lernprozesse,
die den Lernenden diesen allmählichen Abstraktionsprozeß ermöglichen
und schließlich zu gelungenem Transfer führen sollen, zum einen zeitauf-
wendig sind und zum anderen systematisch geplant werden müssen“
(FRIEDRICH/MANDL 1992, S. 21). So ist anzunehmen, daß dem Zeitfaktor
eine wesentliche Rolle bei der Erklärung des bei den Probanden
beobachteten „Null-Transfers“ zukommt (vgl. MANDL/PRENZEL/GRÄSEL
1992, S. 128).