Final Evaluationsbericht GGSE Leuphana Design - Fortbildung NRW

Tabelle 3: Umsetzung des Leitfadens Prävention
Vorgaben des Leitfadens Prävention für
Setting-Projekte an Schulen
Die Schule dient nicht nur als Zugangsweg
zur Erreichung der Schülerinnen und Schüler,
sondern ist selbst Gegenstand gesundheitsförderlicher
Umgestaltung.
Zielgruppen sind insbesondere die Schülerinnen
und Schüler und deren Familien sowie
Lehrkräfte unter Berücksichtigung der originären
Zuständigkeiten der Schulträger.
Der Bedarf der Zielgruppen an gesundheitsfördernden
Interventionsmaßnahmen ist begründet
– z. B. durch Daten der Gesundheitsberichterstattung
oder eine schulische Unfall-
und Fehlzeitenstatistik.
Die Projektangebote werden von den Schulen
tatsächlich nachgefragt.
Konzeption in der DAK-Initiative „Gemeinsam gesunde Schule entwickeln“
• Neben der Verhaltensprävention wurde auch die Verhältnisprävention in
den Blick genommen.
• Zu Beginn wurde in jeder Schule eine umfassende Diagnose der gesundheitlichen
Wirkung der Lern-, Arbeits- und Organisationsbedingungen vorgenommen,
um auf dieser Basis gezielt Maßnahmen der Verhältnisprävention
zu entwickeln.
• Die Zielgruppen der DAK-Initiative waren hauptsächlich die Schüler_innen
und Lehrer_innen sowie aktive Eltern.
• Um die Zuständigkeit des Schulträgers zu sichern, wurde z.B. die Qualität
des Unterrichts nicht erfasst und es wurden keine Angebote zur Unterrichtsverbesserung
bereitgehalten.
• Mit Hilfe einer fragebogengestützten Bedarfsanalyse wurden die Belastungen
und Ressourcen der Schulen umfassend erhoben und der Veränderungsbedarf
ermittelt.
• Die Projektangebote wie z.B. Teilnahme an Schulungen, Steuerkreissitzungen
etc. wurden von den Schulen genutzt. Nach Bedarf wurden auch zusätzliche
Angebote entwickelt und vorgehalten.
Umsetzung und Ergebnisse der Interventionen
werden dokumentiert und evaluiert und den
Partnern zur Verfügung gestellt.
2.2 Konzeption und Umsetzung der DAK-Initiative
Im Folgenden wird das Konzept der DAK-Initiative vorgestellt.
Hierfür werden die theoretischen Grundlagen der Konzeption
skizziert und die Umsetzung des Konzeptes in die Praxis anhand
der zentralen Projektbausteine erläutert.
2.2.1 Theoretische Grundannahmen
Guten gesunden Schulen gelingt es, Qualitätsentwicklung
gezielt mit Gesundheitsförderung zu verknüpfen. Auf diese
• Die Projektgruppenarbeit wurde schulintern mit Hilfe von Protokollen dokumentiert.
• Die Schulen erhielten zur Halbzeit auf Basis der Ergebnisse einer Lehrerbefragung
eine Rückmeldung zum bisherigen Projektverlauf und -erfolg und
konnten so ggf. ihr Vorgehen korrigieren.
• Die Abschlussbefragung erfasste u.a. die Projektwirkungen, die Zufriedenheit
mit den Projektgruppenergebnissen und dem Projekt insgesamt.
• Der vorliegende Abschlussbericht dokumentiert den gesamten Projekterfolg
und seine Bedingungen.
Weise erreichen Schulen nicht nur ihre Leistungsziele, sondern
bieten ihren Mitgliedern auch eine gesundheitsangemessene
und bedürfnisgerechte Umwelt. Die Zielgrößen Gesundheit
und Wohlbefinden, Schulqualität sowie die Erfüllung
des Bildungs- und Erziehungsauftrags werden hierbei
als Endpunkte eines komplexen Wirkzusammenhangs betrachtet,
in dem neben individuellen Merkmalen schulische
und organisationale Prozesse eine bedeutsame Rolle spielen.
Grundlage der Initiative ist die Annahme, dass nachhaltige
Verbesserungen in den genannten Zielgrößen nur dann erzielt
werden können, wenn die Schule als Organisation einen umfassenden
und systematischen Veränderungsprozess durch-
Evaluationsbericht 5