Final Evaluationsbericht GGSE Leuphana Design - Fortbildung NRW

und Unterstützungsbedarf haben (vgl. Kapitel 4.2.2). Dieser
sollte im Projektverlauf Berücksichtigung finden. Von nahezu
allen Schulen wurde die Fortbildung der Change Agents als
passend eingeschätzt – hier zeigt sich der hohe Bedarf an
Veränderungswissen und Veränderungskompetenzen in den
Schulen.
4.2.1.3 Inwieweit wurde die Öffentlichkeit über das Projekt
und seine Ergebnisse informiert?
Die Öffentlichkeitsarbeit der DAK-Initiative wurde über verschiedene
Formate und Medien betrieben. Neben der Unterstützung
der schulischen Pressearbeit wurden zusätzlich
DAK-Leuphana-Studien erstellt und eine Veranstaltung zum
Projektabschluss organisiert. Darüber hinaus wurden Vorträge
auf Tagungen gehalten und Artikel in Fachzeitschriften
publiziert. Eine Plattform, die über das Projektende hinaus
bestehen bleiben soll, ist die 2011 komplett überarbeitete
Projekthomepage.
Kriterien:
a) Anzahl Presseartikel zum Projekt und zu projektbezogenen
Aktivitäten der Projektschulen
b) Anzahl erstellter DAK-Leuphana-Studien
c) Anzahl Fachartikel und Teilnahme an Ausschreibungen
d) Begleitende Tagungen/Symposien/Konferenzen
e) Abschlussveranstaltung: Zielgruppen, Teilnehmerzahl
Datengrundlage:
Zur Erfassung der Pressartikel wurde auf Daten des PMG
Presse-Monitors zurückgegriffen. Diese wurden dem Projektteam
von der Presseabteilung der DAK-Gesundheit zur Verfügung
gestellt und wurden seit 2010 erfasst.
Ergebnisse:
a) Anzahl Presseartikel zum Projekt und zu projektbezogenen
Aktivitäten der Projektschulen
Die Schulen wurden in der Pressearbeit in eigener Sache vom
Projektteam mit Pressemitteilungen unterstützt. Wie häufig
die Schulen in der Presse ihre Themen platzieren konnten,
stand in Zusammenhang mit regionalen Unterschieden
(Schulen in größeren Städten erhielten in der Regel weniger
mediales Interesse, da sie mit anderen Schulen konkurrieren),
bestehenden Pressekontakten und schließlich auch mit
dem Eigeninteresse der Schulen. Die Pressemitteilungen
wurden teilweise nahezu identisch übernommen, teilweise
nahmen Pressevertreter_innen auch persönlich an den Veranstaltungen
teil und verfassten eigene Meldungen oder Artikel.
Insgesamt wurden 144 umfangreichere Artikel über die
Projektaktivitäten der Schulen dokumentiert, weitere Artikel
wurden über den PMG Presse-Monitor registriert (vgl.
4.2.1.5). Die maximal erreichte Veröffentlichungsanzahl lag
bei 14; im Durchschnitt gelang es den Schulen fünfmal in der
Presse zu erscheinen.
In der Regel wurde der/die zuständige Regionalvertreter_in
der DAK-Gesundheit mit abgebildet und mit einem Zitat genannt.
Abbildung 30 zeigt, dass das größte mediale Interesse
bei der Rahmenvereinbarung und den Kick-Off-Veranstaltung
geweckt werden konnte. Die Rahmenvereinbarung wurde bei
dem ersten Treffen der Projektbegleitung mit dem schulischen
Steuerkreis von der Schulleitung, dem/der regionalen
DAK-Vertreter_in sowie einem Mitglied des Projektteams unterschrieben.
Unter “Zusätzliche Pressemitteilungen“ verbergen
sich in der Regel zusätzliche Gesundheitstage, Sporttage
oder ähnliches, die von den Schulen initiiert wurden und mit
einer schulspezifischen Pressemitteilung begleitet wurden.
Abbildung 29: Anzahl der veröffentlichten Artikel zu den Projektanlässen
b) Pressearbeit zu den DAK-Leuphana-Studien
Ziel dieser Studien war es, relevante Gesundheitsthemen
aufzugreifen, Befunde in Kennzahlen darzustellen und
Handlungsempfehlungen abzuleiten. Im Rahmen der Projektlaufzeit
wurden sieben DAK-Leuphana-Studien erstellt.
Die Daten der Studien basieren auf den Eingangsbefragungen
der Schüler_innen bzw. der Lehrer_innen.
Evaluationsbericht 45