Final Evaluationsbericht GGSE Leuphana Design - Fortbildung NRW

1. KOPFZEILE
Abbildung 44: Wirkmodell Arbeit der Projektgruppen und schulischer Projekterfolg
Fazit:
Die Projektgruppenarbeit stellt das Kernstück des Projektes
und der Bearbeitung schulischer Entwicklungsbereiche dar.
Es ist gelungen, die Gruppen in den meisten Schulen bekannt
zu machen. Bei der Bekanntheit der Ergebnisse gab
es deutliche Unterschiede zwischen den Schulen, die auch
darin begründet sind, dass Gruppen unterschiedlich erfolgreich
arbeiteten. Es zeigt sich aber auch, dass der durchschnittliche
Bekanntheitsgrad der Projektgruppenergebnisse
in Zusammenhang mit dem Projekterfolg steht. Daraus lässt
sich ableiten, dass erfolgreiche Schulen darauf achten, dass
die Mehrheit der Gruppen gut vorankommt und ihre Ergebnisse
in der Schulgemeinschaft bekannt gemacht werden.
Werden die Projektgruppen in ihrer Arbeit durch die Schulleitung
unterstützt und erhalten sie eine positive Rückmeldung
durch das Kollegium, zeigt dies zugleich positive Zusammenhänge
mit dem Projekterfolg. Dies macht deutlich, dass
eine erfolgreiche Arbeit nicht ausschließlich vom Engagement
der Aktiven lebt, sondern inunterstützende Strukturen
eingebunden sein muss. Dafür ist es unabdingbar, dass die
Schulleitung hinter dem Projekt steht und dieses aktiv fördert.
Gleichzeitig sollte die gesamte Schulgemeinde durch
Information, Feedback und Abstimmungen kontinuierlich
und in angemessener Weise in die Arbeit der Projektgruppen
einbezogen werden.
4.2.2.7 Wie bewerten die Schulen die Zusammenarbeit mit
dem Lüneburger Projektteam?
Viele Schulen verfügen selbst nicht über ausreichende Veränderungskompetenzen.
Externe Beratung kann dann hilfreich
sein um Schulen bei ihrer Selbstreflexion zu unterstützen
und entsprechende Kompetenzen im Bildungssetting
aufzubauen (Rolff 1998). Dabei bleiben die Schulen im Prozess
Experten für ihre Situation und sind verantwortlich für
die Umsetzung des Vorhabens.
Eine Begleitung von Schulentwicklungsprozessen ist u.a.
dann nützlich, wenn sie
• Die einzelne Schule und ihre Entwicklung zum
Thema macht,
• die an der Schule beteiligten Menschen in den Mittelpunkt
stellt,
• Lernprozesse des Kollegiums und der Schulleitung
fördert,
• von unabhängiger Seite Anregungen bietet,
• ermöglicht, von den Erfahrungen anderer zu lernen
und
• spezielles Wissen zur Verfügung stellt, das der
Schule fehlt, um ein Problem erfolgreich zu lösen.
(Rolff, 1998)
Kriterien:
a) Durchschnittliche Zufriedenheit mit der Begleitung
durch das Projektteam
b) Zusammenhang mit Projekterfolg
Datengrundlage:
Die Einschätzungen zur Zusammenarbeit mit dem Projektteam
wurden nur bei den Projektaktiven erhoben. Die Stichprobe
der Projektaktiven, die entweder im Steuerkreis o-
der/und in einer Projektgruppe aktiv waren, umfasst 516
Lehrkräfte.
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