Final Evaluationsbericht GGSE Leuphana Design - Fortbildung NRW

man die unterschiedlichen Startvoraussetzungen der Schulen
und den sich hieraus ergebenden Beratungs- und Unterstützungsbedarf
(vgl. 4.2.2.3), so unterstreicht dieses Ergebnis
die Annahme, dass ein Vorgehen mit festen Projektbestandteilen
nicht für alle Schulen gleichermaßen zu einem
hohen Projekterfolg führen kann. Das Vorgehen an der jeweiligen
Schule sollte daher zukünftig noch stärker an deren
Bedürfnissenausgerichtet werden.
4.2.2.8 Was sind Einflussfaktoren auf den Projekterfolg aus
Sicht der Schulen?
Bislang wurde der Frage nachgegangen, welche empirisch
belegbaren Zusammenhänge zwischen dem Projekterfolg der
Schulen und deren Startvoraussetzungen, Aspekten der Projektgestaltung
sowie der externen Begleitung bestehen. In
Ergänzung zu den Fragebogendaten wurden in einem Abschlussgespräch
die Projektverantwortlichen explizit nach
den aus ihrer Sicht zentralen Gelingens- bzw. Misslingensfaktoren
für das Projekt gefragt. Projektverantwortliche sind
für die Umsetzung verantwortlich und haben Expertenwissen
zum Projektgeschehen. Es wird überprüft ob die Einschätzung
der Expert_innen in Übereinstimmung mit den vorherigen
Erkenntnissen zu den Gelingensbedingungen stehen o-
der andere (ggf. schulspezifische) Faktoren aus Sicht der
Projektverantwortlichen zum Erfolg der Schule beigetragen
haben.
Kriterien:
a) Gelingensfaktoren aus Sicht der Projektverantwortlichen
b) Misslingensfaktoren aus Sicht der Projektverantwortlichen
Datengrundlage:
Datenbasis stellen die Abschlussgespräche mit den Projektverantwortlichen
(Steuerkreisleiter_in und/oder ein Mitglied
der Schulleitung) dar, die zu Projektende an N=23 Schulen
durchgeführt wurden.
Operationalisierung:
Im Gespräch wurden zur Erfassung der subjektiven Erfolgsfaktoren
folgende Fragen gestellt:
• Was hat besonders zum Projekterfolg beigetragen?
• Was hat den Projekterfolg möglicherweise behindert?
Häufigkeiten für diejenigen Faktoren, die von mehr als zwei
Schulen genannt wurden.
Ergebnisse:
a) Gelingensfaktoren aus Sicht der Projektverantwortlichen
An erster Stelle wurden die verschiedenen Fortbildungsangebote
sowie andere zusätzliche Veranstaltungen im Projektverlauf
als Gelingensfaktoren genannt. In diese Kategorie
gehen sowohl Standardangebote wie die Steuerkreis- und
die Moderatorenschulung ein, als auch schulspezifische
Fortbildungen und Aktionstage. Nicht mitgezählt sind hier
die Standardveranstaltungen, die jeweils nach den Befragungen
an allen Schulen stattfanden. Der Kick-Off und die
Zwischenbilanz oder auch „Großveranstaltungen insgesamt“
wurden von vielen Schulen nochmals separat als Gelingensfaktoren
genannt. Die externe Begleitung an sich
wurde von zwölf Schulen (52 Prozent) und damit am zweithäufigsten
als Erfolgsfaktor genannt. Die Schulen empfanden
vor allem das Vorgehen nach dem Organisationsentwicklungszyklus
und das professionelle Projektmanagement
als hilfreich. Eine breite Beteiligung und das Engagement
der Projektaktiven wurden von sechs Schulen als wichtige
Gelingensbedingungen aufgeführt. Recht häufig genannt
wurde zusätzlich noch einmal die Bedeutung einzelner Personen
oder Personengruppen für das Vorankommen im Prozess
(je fünf Schulen). Hier wurden u.a. Projektleiter_innen,
Moderator_innen, ganze Projektgruppen undauch Beteiligungsgruppen
wie Eltern oder Schüler_innen genannt.
Vorgehensweise bei der Auswertung:
Da sich positive und negative Faktoren inhaltlich überlappen,
wurden die Antworten zunächst gemeinsam ausgewertet
und nachträglich zugeordnet. Dargestellt werden die
Evaluationsbericht 71