Final Evaluationsbericht GGSE Leuphana Design - Fortbildung NRW

1. KOPFZEILE
Abbildung 54: Geplante Weiterarbeit des Steuerkreises in den Schulen (N=27 Schulen)
7. Schulen wurden zur selbstständigen Schulentwicklung
befähigt: 96 Prozent der Schulen trauten sich zu,
nach Projektende gesundheitsbezogene Schulentwicklung
selbstständig fortzuführen, 40 Prozent der Schulen wünschen
sich dabei punktuelle externe Unterstützung. Damit
wurde ein zentrales Ziel der Gesundheitsförderung erreicht:
die Fähigkeit der Schulen zur gezielten eigenen Entwicklung
zu stärken (Hilfe zur Selbsthilfe).
Abbildung 55: Zutrauen in die Fähigkeit zur selbstständigen Schulentwicklung (Datenquelle: Abschlussgespräche mit N=23 Schulen)
5.1.2 Die fünf wichtigsten Gelingensbedingungen
Die Ergebnisse der Evaluation zeigen: Das Projekt verlief an
den Schulen insgesamt sehr erfolgreich. Dieser große Erfolg
ist aus zwei Gründen besonders beachtlich. Zum einen, weil
viele Schulen während der Projektlaufzeit weitere z.T. großkalibrige
Schulentwicklungsprozesse und –aufgaben wie
etwa die Umwandlung in Ganztagsschulen bewältigen
mussten. Zum anderen, weil vergleichbare Prozesse in privatwirtschaftlichen
Unternehmen mehrheitlich scheitern!
Aus der Forschung ist bekannt, dass für das Gelingen eines
tiefgreifenden Entwicklungsvorhabens ein hohes Maß an
Veränderungsakzeptanz und Veränderungsbereitschaft seitens
der Organisation wie auch ihrer Mitglieder gegeben
sein muss. Eine unabdingbare Voraussetzung ist hier, dass
das Veränderungsvorhaben von den Organisationsmitgliedern
als notwendig und dringlich erachtet wird. Gleichzeitig
braucht es Personen, die bereit sind, ihre Zeit und Kompetenzen
in das Entwicklungsvorhaben einzubringen. Die Bereitschaft
für ein solches Engagement wird zum einen durch
Merkmale der Organisation sowie Merkmale der Person, und
zugleich durch die Gestaltung des Veränderungsvorhabens
beeinflusst (vgl. Abb. 57).
Titel 78