Final Evaluationsbericht GGSE Leuphana Design - Fortbildung NRW

Operationalisierung:
Zum Eingangsgespräch formulierten die an einer Teilnahme
interessierten Schulen erste übergeordnete Ziele, die sie im
Rahmen des Projektes verfolgen wollten. Beim Abschlussgespräch
wurden diese Ziele den Projektverantwortlichen (in der
Regel Schulleitung und/oder Steuerkreisleitung) noch einmal
vorgelegt. Zunächst wurden die Projektverantwortlichen danach
befragt, ob noch weitere Ziele im Verlauf des Projekts
hinzugekommen sind. Diese Ziele wurden nachträglich noch
mit aufgenommen.
Vorgehen:
Die Projektschulen verfolgten je drei bis vier übergeordnete
Ziele mit dem Projekt. Es ergaben sich acht Kategorien, denen
die insgesamt 83 Ziele zugeordnet werden konnten (Abb.
19). Diese Kategorien sind nicht ganz trennscharf, beispielsweise
könnte die Förderung der Partizipation von Schüler_innen,
Eltern und Lehrkräften auch der Schulkultur zugeordnet
werden. Es wurde aber entschieden, die Förderung der
Partizipation als eigene Zielkategorie zu berücksichtigen, da
diese Zielsetzung mehrfach explizit genannt wurde.
angebotes und der Ausstattung (N=14 Ziele) ging es mehrheitlich
um die Verschönerung des Lebensraums Schule. Hier
wurde auch zweimal die Verbesserung des Verpflegungsangebotes
als explizites Ziel genannt. Viele Schulen äußerten
das inhaltlich übergeordnete Ziel, Gesundheitsförderung und
Schulentwicklung besser miteinander zu verknüpfen und
nachhaltiger in der Umsetzung ihrer Gesundheitsprojekte zu
werden (N=12 Ziele). Ein weiteres übergeordnetes Ziel war
es, Gesundheit im Profil der Schule zu integrieren und dies im
Schulprogramm/Leitbild auch deutlich zu machen (N=7 Ziele).
Schließlich wurden der Schulkultur (N=10 Ziele) und der
Partizipation an der Schule ein hoher gesundheitsrelevanter
Stellenwert zugesprochen (N=5 Ziele). Der Umgang miteinander
zwischen allen Schulbeteiligten, die Vermeidung von
Mobbing und Aggression und die Förderung der Zusammenarbeit
waren hier wichtige und häufig genannte Schulziele.
Bei dem Wunsch nach mehr Partizipation wurden neben den
Lehrkräften explizit auch die Schüler_innen und Eltern als
Zielgruppe benannt.
Die Projektverantwortlichen wurden darüber hinaus gebeten,
für jedes Schulziel einzuschätzen, inwieweit dieses erreicht
werden konnte. Die Einschätzung erfolgte anhand einer vierstufigen
Antwortskala: „Ziel nicht erreicht“, „Ziel in Ansätzen
erreicht“, „Ziel weitgehend erreicht“ und „Ziel erreicht“. Die
vollständige Zielerreichung entspricht einem Zielerreichungsgrad
von 100 Prozent, die weitgehende Zielerreichung
einem Zielerreichungsgrad von 67 Prozent usw. Für die Auswertung
wurde pro Schule der mittlere Zielerreichungsgrad
bestimmt.
Ergebnisse:
Häufigkeiten in den Zielkategorien
Am häufigsten wurden Ziele geäußert, die im Zusammenhang
mit der Gesundheit der Lehrkräfte und Schüler_innen
stehen (N=15 Ziele). Neben eher allgemeinen Nennungen
wurden hier auch schon konkrete Zielvorstellungen formuliert,
wie die Etablierung eines ganzheitlichen Ansatzes zur
Suchtprävention bei den Schüler_innen oder die Reduktion
des hohen Krankenanteils bei den Lehrkräften. Bei der Verbesserung
der räumlichen Bedingungen, des Verpflegungsdurchgeführt
– einige Schulen aus dem ersten Jahrgang konnten noch
nachträglich interviewt werden. Die Interviews fanden telefonisch oder
face-to-face statt. Sie wurden von der jeweiligen Schulbegleiterin
durchgeführt und mit einem Audiogerät aufgezeichnet.
Evaluationsbericht 35