Final Evaluationsbericht GGSE Leuphana Design - Fortbildung NRW

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Fazit: Die Öffentlichkeit wurde mittelsunterschiedlicher Formate und Medien über die DAK-Initiative und ihre Ergebnisse informiert. Dabei konnten verschiedenen Zielgruppen erreicht werden: von Schüler_innen, Lehrkräften und Eltern, über Vertreter_innen der Wissenschaft und Politik bis hin zu Praktiker_innen der Gesundheitsförderung und Schulentwicklung. Über die DAK-Leuphana-Studien, die Fachartikel und Pressemitteilungen konnten auch explizit Personen erreicht werden, die nicht zum Setting der Schule gehören. Die Reichweite der Öffentlichkeitsarbeit kann daher insgesamt von regional bis international als sehr weit eingeschätzt werden. Ein besonderes Highlight war die ausgebuchte Abschlussveranstaltung, die im Januar 2013 noch einmal großes Interesse und viel Aufmerksamkeit für die DAK-Initiative hervorrief. die Resonanz und Bedeutsamkeit der Studien dar. In Abbildung 32 erfolgt die Darstellung der Resonanz monatsweise. Die Resonanz auf die Studie Mobbing/ Gewalt kann nicht dargestellt werden, da diese bereits 2009 – vor Erfassung durch den Presse-Monitor – veröffentlicht wurde. 4.2.1.4 Auf welche Medienresonanz stießen die Veröffentlichungen und die Pressearbeit der DAK-Initiative? Kriterien: a) Medienresonanz auf die lokale Pressearbeit b) Medienresonanz auf die DAK-Leuphana-Studien Datengrundlage: • Auswertungen des PMG Presse-Monitors 19 von 2010-2012 Ergebnisse: a) Medienresonanzauf die lokale Pressarbeit zum Projekt Der PMG Presse-Monitor zählte ab Beginn der Erfassung im Januar 2010 bis Dezember 2012 insgesamt 363 Veröffentlichungen im Zusammenhang mit der Arbeit an den Projektschulen mit einer Auflage von 28,6 Mio. und einem Werbeäquivalenzwert von 833.000 €. Es ist von einem insgesamt deutlich höheren Werbeäquivalenzwert auszugehen, da der erste Schuljahrgang mit zehn Schulen bereits 2008 startete. b) Medienresonanzauf die DAK-Leuphana-Studien Die Studien waren Anlass für Pressemitteilungen, die von der DAK-Gesundheit erstellt wurden und in der Regel über die dpa und Verteiler der Leuphana Universität und der DAK- Gesundheit kommuniziert wurden. Ab dem Jahr 2010 wurden die Anzahl der Artikel zu den jeweiligen Studien sowie der errechnete Werbeäquivalenzwert über den PMG Presse-Monitor erhoben. Die nachfolgende Tabelle stellt in einer Übersicht 19 http://www.pressemonitor.de/ 50
1. KOPFZEILE Tabelle 19: Reichweite der DAK-Leuphana-Studien Studie Anzahl veröffentlichter Artikel Auflage/ Visits Medienkonsum 178 10.600.000 256.000 € Lehrergesundheit 435 15.400.000 355.000 € Depressive Stimmungen 570 17.800.000 307.000 € Alkoholkonsum 760 53.000.000 1.001.001 € Frühstücksverhalten 54 5.300.000 127.000 € Errechneter Werbeäquivalenzwert Schulstress 177 16.900.000 417.000 € Mobbing/ Gewalt nicht erfasst Abbildung 31: Resonanz auf die DAK-Leuphana Studien zum Zeitpunkt der Veröffentlichung Tabelle 20: Gesamtresonanz auf Aktivitäten der DAK-Initiative nach Jahren 2010 2011 2012 Gesamt Die jährliche Gesamtresonanz auf Studien und projektbezogene Aktivitäten wird in Tabelle 22 dargestellt. Darüber hinaus wurde eine Vielzahl von Radiointerviews geführt, sowie an Radiodiskussionsrunden und Fernsehinterviews teilgenommen. Beiträge 872 1.285 370 2.527 Auflage/ Visits (in Mio.) 57,6 65,9 22,3 145,8 Werbeäquivalenz-wert (in Mio. €) 1,7 1,2 0,4 3,3 Reichweite der DAK-Leuphana-Studien Titel 51
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Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung ..
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Seite 51 und 52: 1. KOPFZEILE Tabelle 14: Thematisch
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Seite 55 und 56: und Unterstützungsbedarf haben (vg
Seite 57 und 58: desinitiative Gesundes Land Nordrhe
Seite 59: Evaluationsbericht 49
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Seite 65 und 66: inge Erfolgszuversicht und geringe
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Seite 69 und 70: 1. KOPFZEILE Tabelle 23: Variablen
Seite 71 und 72: Tabelle 25: Übersicht Schultypen m
Seite 73 und 74: • Schaffung einer hohen Bedeutung
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Seite 77 und 78: 1. KOPFZEILE Abbildung 43: Bekannth
Seite 79 und 80: Operationalisierung: Die Projektsch
Seite 81 und 82: man die unterschiedlichen Startvora
Seite 83 und 84: Die geäußerten Misslingensfaktore
Seite 85 und 86: 5.1 Erkenntnisse der Evaluation Zwe
Seite 87 und 88: Schutzfaktoren bzw. Ressourcen wie
Seite 89 und 90: 1. KOPFZEILE Abbildung 56: Integrat
Seite 91 und 92: an erster Stelle (vgl. Abb. 12). Du
Seite 93 und 94: • Die Beratung und Begleitung der
Seite 95 und 96: Literaturverzeichnis Bandura, A. (1
Seite 97 und 98: Abbildungsverzeichnis Abbildung 1:
Seite 99: TEAM & IMPRESSUM Autoren des Evalua
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