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„Erheblicher Reformbedarf“
Andreas Schleicher, Herausgeber des jährlichen OECD-Bildungsberichts,
über die Mängel des deutschen Bildungssystems und Auswege aus der Misere.
Deutsche Eltern kümmern sich zu wenig
um die Schulleistungen ihrer Kinder,
der Staat lässt die Hochschulen verkommen
– machen sich die Deutschen nichts
mehr aus Bildung?
SCHLEICHER So absolut kann man
das nicht sagen, aber fest steht: Die
Lehrer gehen nicht richtig auf die
Bedürfnisse der Schüler ein.
Sind die Lehrer falsch ausgebildet?
SCHLEICHER Man fördert die Schüler
nicht richtig, man kümmert sich weder
um die Stärken noch um die Schwächen
der Einzelnen. In Skandinavien
beispielsweise stehen die Schüler im
Mittelpunkt. Sie sind weniger Objekt,
als das hierzulande der Fall ist.
Andere sagen, das System an sich hat
Schuld an der Misere.
SCHLEICHER Das deutsche Bildungssystem
ist tatsächlich sehr rigide. Wer
aus einer Familie mit niedrigem Bildungsstand
kommt, hat wenig Chancen
zu studieren. Die Wahrscheinlichkeit,
dass ein Kind eines höheren
Beamten in Bayern aufs Gymnasium
geht, ist dreimal so groß wie beim Kind
eines Facharbeiters – bei gleicher Begabung
wohlgemerkt. Das deutsche
Bildungssystem hat sich den Veränderungen
durch Globalisierung und technologische
Revolutionen nicht angepasst.
Die Reformen der vergangenen 30 Jahre
waren also nur Kosmetik?
SCHLEICHER Am Bildungsangebot
hat sich nichts Grundlegendes geändert.
Die Trennung zwischen berufsbildenden
und akademischen Ausbildungsgängen
besteht nach wie vor.
Wenn jemand nach der Hauptschule
eine Elektronikerlehre gemacht hat
und dann Ingenieur werden will, muss
er praktisch bei null anfangen.
Haben andere Länder schneller auf die
veränderten Anforderungen reagiert?
SCHLEICHER Ja. England und Australien
etwa sind bei der Reform ihrer
Hochschulen geradezu radikal vorgegangen.
Dort besteht heute ein breit
gefächertes Bildungsangebot, bei dem
der Einzelne seinen Bildungsweg
gestalten kann. Lebenslanges Lernen
ist Wirklichkeit. In Schweden beginnt
die Hälfte aller Schulabgänger ein
Hochschulstudium, in Deutschland ist
es nur ein Fünftel eines Jahrgangs.
Dabei wird der Bedarf an qualifizierten
Arbeitskräften noch wachsen.
Es kommt also noch schlimmer für die
Deutschen?
SCHLEICHER Das befürchte ich tatsächlich.
Wagt man den Versuch, ins
Jahr 2020 zu blicken, dann wird der
Anteil der Beschäftigten im produzierenden
Gewerbe in den Staaten der
OECD auf zehn Prozent schrumpfen.
90 Prozent werden hoch qualifizierte
Wissensarbeiter sein.
Mehr Akademiker trotz bereits überfüllter
Hochschulen. Wie lässt sich dieses
Dilemma lösen?
SCHLEICHER Deutschland hat eine
der niedrigsten Quoten von Studienanfängern
und eine hohe Abbrecherquote.
Dass die Studienbedingungen
noch nicht optimal sind, liegt eher an
den undifferenzierten Angeboten als
an der mangelhaften Finanzierung.
Das Studium muss besser, aber auch
kürzer werden.
che englischsprachigen Master-Studiengänge die
Ausländer interessieren oder wie man Deutsche
animiert, ein Semester im Ausland zu verbringen.
STABILES NETZWERK
Eine gewisse Weltoffenheit wurde Hannemor
Keidel in die Wiege gelegt. Mehrere Jahre ihrer
Kindheit verbrachte sie mit der norwegischen
Mutter in Bergen, später ging sie als Austauschschülerin
in die Vereinigten Staaten. Als Wissenschaftlerin
beschäftigte sie sich mit europäischem
Medienrecht. Seit sie die Internationalisierung
vorantreibt, ist der Anteil an Fördermitteln des
Deutschen Akademischen Austauschdienstes um
knapp 80 Prozent gestiegen, 35 Prozent mehr Studenten
als früher gehen ins Ausland. Wohl ein
Höhepunkt ihrer Karriere als Meisterin der Netzbildung
war die Gründung des German Institute
of Science and Technology in Singapur (GIST):
GIST macht die TU zur ersten deutschen Uni mit
einer selbständigen Tochter im Ausland. Vor
einem halben Jahr starteten dort die ersten Studenten
im Studiengang „Industrial Chemistry“,
weitere Angebote sollen folgen.
Two 2003 21