Lernwirkungen neuer Lernformen - ABWF

Transfer, Anwendung, Routinisierung
Outcome
Abb. 28: Übersicht über den Evaluationskontext
1. Zufriedenheit und Lernmotivation:
Zufriedenheit, Lernmotivation
Kosten-Nutzen
Kosten Nutzen
Input
Output
Kontext
Prozess
Ressourcenmanagement, nachhaltige Entwicklung
Hier wird auf die emotional-motivationale Lage der Lernenden im Lernprozess abgehoben,
die wie Untersuchungen zeigen konnten (z.B. Nenninger 1996) einen entscheidenden Einfluss
auf den Verlauf des Lernprozesses haben. Holzkamp (1993, S. 184f.) weist dabei der Möglichkeit
der Arbeit an individuellen Lernprojekten im Lernprozess eine besondere Bedeutung
zu. Nach seiner Ansicht findet erst dann expansives Lernen statt, wenn Menschen aus ihren
eigenen Lerngründen heraus zum Lernen motiviert werden und damit selbst einsehen, warum
sie sich den Lernanstrengungen stellen sollten. Die Selbstbestimmungstheorie von Deci und
Ryan (1993) betont darüber hinaus, dass die Motivation zu Lernen dadurch beeinflusst wird,
inwieweit Individuen ihr psychologisches Bedürfnis nach Kompetenz oder Wirksamkeit, Autonomie
oder Selbstbestimmung und soziale Eingebundenheit bzw. soziale Zugehörigkeit befriedigen
können. Es ist daher zu überprüfen, inwieweit es es Individuen gelingt, im Rahmen
des Lernprozesses, diese angeborenen Grundbedürfnisse zu befriedigen. Zu fragen wäre dann,
inwieweit im Rahmen der Themenwahl, der didaktischen Aufbereitung der Lerninhalte, der
methodischen Gestaltung des Lernprozesses, der Begleitung und Unterstützung durch den
Trainer sowie die Organisation, etc. eine solche Bedürfnisbefriedigung realisierbar ist und dadurch
auch eine Akzeptanz des Lernprozesses bei den Teilnehmenden gefördert wird. Unzufriedenheit
kann genauso durch gruppendynamische Prozesse oder individuelle Projektionen
(Überschätzung, Versagensängste usw.) „ausgelöst“ werden, denen bei der Frage nach Lernwirkungen
ebenso Rechnung zu tragen wäre. “Statisfaction“, wie Keller und Kopp (1987) diesen
Zustand beschreiben, entwickelt sich somit über den Lernprozess hinweg.
2. Kompetenzentwickung:
Darunter lassen sich mehrere Aspekte fassen. Es geht zum einen um die Stabilisierung und
Weiterentwicklung der individuellen und organisationalen Wissensbasis. Von Interesse sind
im Lernprozess erworbene Kenntnisse sowie Art und Umfang gelernten Wissens. Daneben
haben weiterhin die Weiterentwicklung fachlicher, methodischer, sozialer und personaler
Kompetenzen durch den Lernprozess und ihre Auswirkungen auf die Erweiterung individueller
Handlungskompetenzen sowie eine verbesserte Problemlösekompetenz der Organisation
einen großen Stellenwert. Die personalen Entwicklungen können als Lernerfolg einer Maßnahme
beschrieben werden, mit dem Unterschied, dass die Zuschreibung nun von dem Ler-
Kompetenzentwicklung
123