Lernwirkungen neuer Lernformen - ABWF

Selbst formulierter Lerntest
Der selbst formulierte Lerntest kann als Abschluss einer Lerneinheit eingesetzt
werden, um die Lernleistungen der Gruppe zu evaluieren. Gleichzeitig
regt diese Methode die Motivation der Beteiligten an und durch die
Reproduktion der Kursinhalte reflektieren die Teilnehmenden die Lerngegenstände
von neuem.
Durch die Erarbeitung in Gruppen werden gleichzeitig Hemmungen und
Selektionsvermutungen verhindert.
Bei der Lernergebnisevaluation eingesetzt können mit dieser Methode
zwar keine Aussagen über individuelle Lernleistungen gemacht werden,
sie hilft aber, die Lernleistungen der Arbeitsgruppen zu dokumentieren
und unklare Vorstellungen über Begriffe, Sachverhalte und Zusammenhänge
in den verschiedenen Arbeitsgruppen aufzudecken und eventuell
eine Korrektur vorzunehmen.
Die Teilnehmenden müssen vorab mit einigen Regeln der Konstruktion
von Test vertraut gemacht werden (Vorgabe von Musterbeispielen), damit
nicht einige Aufgaben misslingen. Der Prozessbegleiter bzw. die Seminarleiterin
sollte sich als Berater(in) zur Verfügung stellen und eventuell
auch den Gruppen bei der Konstruktion der Testaufgaben helfen.
1. Schritt: Die Teilnehmenden werden in kleinere Arbeitsgruppen unterteilt
(4-5 Personen) und bekommen den Auftrag Lernaufgaben für die anderen
Kleingruppen zu entwickeln, der die im Seminar behandelten Themen
als Gegenstandsbereich hat.
2. Schritt: Nach der Konstruktionsphase werden die Lerntests dann zwischen
den einzelnen Gruppen ausgetauscht und in den Gruppen bearbeitet.
3. Schritt: Im Plenum werden anschließend die Lösungen überprüft und
auch eventuelle Mängel in den Aufgaben besprochen.
Weiterführende Literatur:
• Gerl, H./ Pehl, K.: Evaluation in der Erwachsenenbildung. Bad Heilbrunn/Obl. 1983
Lernergebnisevaluation
Kurzbeschreibung
Einsatzgebiete
(Anwendungsbereiche)
Voraussetzungen
Vorgehensweise
Literatur
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