Fachtagung 2.-3. März 2009 an der Universität

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Martin Lange
für die zu schreibende Arbeit in Form einer Gliederung mitbringen, welcher dann
im gemeinsamen Gespräch ergänzt, reduziert oder verändert werden kann, je nach
Thema, Forschungslage oder formalen Vorgaben des Fachbereichs.
Als ein essentieller Bestandteil von Haus- bzw. Examensarbeiten (bis hin zu Promotions-
und Habilitationsschriften) bildet schließlich die Zusammenstellung und
Abfassung des Inhaltsverzeichnisses das Endprodukt einer wissenschaftlichen Arbeit
– als formalisierte Sonderform einer Gliederung. Das Inhaltsverzeichnis kann
erst ganz zum Schluss erstellt werden (um die Inhalte mit den endgültigen
Positionen im Text und den zugehörigen Seitenangaben verknüpfen zu können).
Neben der korrekten Referenz auf die Seiten im Text, muss das Inhaltsverzeichnis
weiteren Formalien genügen:
Erwartet werden:
� eine kompakte, übersichtliche und in sich strukturierte Darstellung
der wesentlichen Inhaltspunkte in Form von Überschriften
� die Verwendung des Nominalstils
� die Anwendung eines etablierten ggf. fachspezifischen Gliederungssystems
(z.B. Verwendung von römischen, arabischen, ggf. sogar
griechischen Zahlen oder aber die Form des sich immer stärker
behauptenden Dezimalsystems in der Form 1.0 und evtl. den
Unterebenen 1.1, 1.2, etc.)
� eine optisch ansprechende Form unter Verwendung von Einrückungen
und punktierten Linien unmittelbar vor den Seitenzahlen
Nach Abgabe der Arbeit gilt der kritische Blick der Bewertenden zunächst meistens
dem Inhaltsverzeichnis, da man sich Aufschluss über die zu erwartenden Inhalte
verspricht sowie über die Argumentationsstruktur, die Gewichtung bestimmter
Aspekte und schließlich die Vollständigkeit der Arbeit.
Das Inhaltsverzeichnis ist also eine erste Visitenkarte der Arbeit. Weist diese bereits
formale Fehler auf, so ist das Lesevergnügen getrübt und evtl. die Bewertung
des Inhalts negativ durch die Nichterfüllung grundlegender Kriterien beeinflusst.
Nicht immer kommen die uns anvertrauten Personen – ausländische Studierende
in der Studienbegleitung – in so einem Fall in den Genuss eines Ausländerbonus‘,
denn spätestens bei der Abschlussarbeit darf vorausgesetzt werden, dass das
Wissen um formale Anforderungen akademischer Arbeiten sich auch im Inhaltsverzeichnis,
wie auch in der Form von Deckblatt, Literaturverzeichnis und Seitenlayout
entsprechend den Erwartungen niederschlägt. Bezeichnend für die Bedeutung
dieser Aussage ist auch die Beobachtung von Kaiser (2003), derzufolge ein
Vergleich von Hausarbeiten deutscher und venezolanischer Studierender ergab,
dass nur bei 20 % der Venezolaner überhaupt ein Inhaltsverzeichnis vorhanden
war. Im Rahmen der hier dokumentierten Fachtagung zeigte sich, dass auch für
andere Länder durchaus unterschiedliche akademische Stilformen und Normensysteme
von Bedeutung sind und die deutschen Gepflogenheiten keineswegs