Fachtagung 2.-3. März 2009 an der Universität
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Situierung und Bedeutung von Glie<strong>der</strong>ungen im akademischen Kontext<br />
4.3 Unsicherheiten im Artikelgebrauch<br />
Der zielgerechte Gebrauch <strong>der</strong> Artikel und Artikelwörter im Deutschen ist für<br />
viele ausländische Studierende ein Buch mit sieben Siegeln, sind doch die meisten<br />
von ihnen in einer artikellosen Sprache sozialisiert worden. Stellvertretend für viele<br />
<strong>an</strong><strong>der</strong>e Nationalitäten seien hier nur russische, polnische, chinesische, türkische<br />
und kore<strong>an</strong>ische Studierende gen<strong>an</strong>nt, die insgesamt in größerer Zahl in unseren<br />
Kursen <strong>an</strong>zutreffen sind. M<strong>an</strong> k<strong>an</strong>n mit dem Thema Artikelgebrauch g<strong>an</strong>ze Semester<br />
theoretischer DaF-Seminare füllen; es gelingt uns in <strong>der</strong> Studienbegleitung<br />
ausländischer Studieren<strong>der</strong> vielleicht allenfalls, einige Grundregeln zur Verwendung<br />
bestimmter o<strong>der</strong> unbestimmter Formen und zum Genus <strong>der</strong> Nomina und<br />
Artikel zu vermitteln. Letztendlich k<strong>an</strong>n <strong>der</strong> korrekte und bewusste Gebrauch <strong>der</strong><br />
Artikel d<strong>an</strong>n nur in <strong>der</strong> täglichen Verwendung in möglichst vari<strong>an</strong>tenreichen<br />
Zusammenhängen über Hören, Schreiben, Lesen, Sprechen und Fremd- o<strong>der</strong><br />
Selbstkorrektur erfolgen. Im freien Schreiben o<strong>der</strong> in <strong>der</strong> Anwendung – wie hier<br />
bei <strong>der</strong> Formulierung von Überschriften im Rahmen von Glie<strong>der</strong>ungen – m<strong>an</strong>ifestiert<br />
sich aber oft das Unwissen über die genaue Funktion <strong>der</strong> Artikel bzw. die<br />
Unsicherheit über ihren Gebrauch. Im Zusammenh<strong>an</strong>g mit <strong>der</strong> hier <strong>an</strong>stehenden<br />
Aufgabe lässt sich aber sehr gut <strong>an</strong> vieles <strong>an</strong>knüpfen, was die Teilnehmer in ihrer<br />
Lernerkarriere wie<strong>der</strong>holt gesehen o<strong>der</strong> gehört haben. Ich beschränke mich im<br />
Folgenden auf einige Erkenntnisse aus <strong>der</strong> Analyse von Lösungsvorschlägen <strong>der</strong><br />
Kursteilnehmer:<br />
Artikel werden im Textverlauf oft wahllos gebraucht:<br />
Beispiel Person X:<br />
„(1) Die Ernennung Lübecks …, (2) Die kurze Betrachtung … etc.“<br />
Die Funktion des bestimmten Artikels bei (1) ist die Nennung eines spezifischen<br />
Ereignisses „die Ernennung“, die Verwendung des bestimmten Artikels in (2) erscheint<br />
aber völlig unmotiviert, da es sicher viele verschiedene und zunächst g<strong>an</strong>z<br />
unbestimmte Formen <strong>der</strong> Betrachtung (thematischen Einschränkung etc.) gibt.<br />
Beispiel Person Y:<br />
„(3) Gründung einer Kaufm<strong>an</strong>nssiedlung … (4) Zerstörung einer<br />
Kaufm<strong>an</strong>nssiedlung“<br />
Hier wird das Prinzip <strong>der</strong> phorischen Verwendung <strong>der</strong> Artikel missachtet, d.h. ihre<br />
Verweisfunktion innerhalb eines Textes: Einführung eines Themas durch unbestimmten<br />
Artikel, Wie<strong>der</strong>aufnahme des Gegenst<strong>an</strong>des im Text durch den bestimmten<br />
Artikel. 6 Wird dieses Schema verletzt, so entsteht <strong>der</strong> Eindruck, als seien<br />
es zwei verschiedene Siedlungen, von denen die eine (3) gegründet und die <strong>an</strong><strong>der</strong>e<br />
(4) zerstört wurde.<br />
6 Zum Prinzip <strong>der</strong> Wie<strong>der</strong>aufnahme vgl. Brinker (2005).<br />
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