Fachtagung 2.-3. März 2009 an der Universität
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MasterYourThesis: Konzept zur integrierten Sprachlern- und Schreibberatung<br />
TU Berlin aufzubauen. Um die Beratung nach dem Prinzip des Peer-Tutorings<br />
(das bedeutet Beratung von Studierenden für Studierende o<strong>der</strong> Beratung unter<br />
Gleichgestellten) fortzuführen, soll ein Konzept zur Ausbildung von studentischen<br />
BeraterInnen entwickelt werden.<br />
BeraterInnen-Ausbildung im Studieng<strong>an</strong>g DaF<br />
Teil-Modul I<br />
Sprachlernberatung<br />
Teil-Modul III<br />
Fachsprache<br />
(Vertiefung)<br />
Praktikum<br />
Zertifikat<br />
Abb. 3: Aufbau <strong>der</strong> BeraterInnen-Ausbildung<br />
Teil-Modul II<br />
Schreibberatung<br />
Wie in Abb. 3 dargestellt sieht die Grundidee für die Ausbildung vor, dass interessierte<br />
Studierende des Fachbereichs Deutsch als Fremdsprache je ein Modul zu<br />
Grundlagen und Praxis <strong>der</strong> Sprachlernberatung und zur Schreibberatung sowie ein<br />
Vertiefungsmodul zur Fachsprachendidaktik absolvieren. Nach erfolgreichem Abschluss<br />
dieser drei Module und nach einem begleitenden Praktikum, bei dem sie<br />
bei Beratungen <strong>an</strong> <strong>der</strong> TU Berlin hospitieren und eigene Beratungen durchführen,<br />
erhalten sie ein Zertifikat über die Zusatzqualifikation als MYT-BeraterIn.<br />
Literatur<br />
Büker, Stella (1998): Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben in <strong>der</strong> Fremdsprache<br />
Deutsch. Eine empirische Studie zu Problem-Lösungsstrategien ausländischer Studieren<strong>der</strong>.<br />
Baltm<strong>an</strong>sweiler: Schnei<strong>der</strong> Verlag Hohengehren.<br />
Eßer, Ruth (1997): „Etwas ist mir geheim geblieben am deutschen Referat“: Kulturelle<br />
Geprägtheit wissenschaftlicher Textproduktion und ihre Konsequenzen für den universitären<br />
Unterricht von Deutsch als Fremdsprache. München: Iudicium.<br />
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