Fachtagung 2.-3. März 2009 an der Universität

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Claudia Einig
zu umgehen und dann durch das gezielte Aufsplitten von Überarbeitungsschritten
strukturiert den geschriebenen Text verbessern zu können.
In den Workshops werden Grundlagen vermittelt. Da jedoch auf die spezifischen
Fragen einzelner Studierender zu ihren persönlichen Schreibprojekten nicht eingegangen
werden kann, ist das Angebot einer individuellen Schreibberatung
erforderlich.
2.3 Individuelle Schreibberatung
Eine individuelle Schreibberatung ist damit wesentlicher Bestandteil des Angebots
zum akademischen Schreiben. Über diesen Baustein wird den ausländischen Studierenden
in allen Studienphasen eine Betreuung angeboten, auf die sie gezielt
nach ihrem persönlichen Bedarf zurückgreifen können. Das Angebot umfasst die
individuelle Begleitung akademischer Schreibprojekte und bietet Hilfen zum
Identifizieren von Problembereichen und zur Entwicklung individuell geeigneter
Lösungsstrategien an. Dies kann sowohl die Vorbereitungsphase, Phasen der Texterstellung
wie auch der Textüberarbeitung betreffen. Schreibberatung beinhaltet
dabei die Vermittlung von Wissen in Bezug auf Textsortenspezifik, die Vermittlung
von Erfahrungen in der Gestaltung von Schreibprozessen, die Besprechung
und Analyse von Überarbeitungsschritten, aber auch die Information über den Gebrauch
wissenschaftssprachlicher Redemittel und Strukturen. Studierende kommen
mit sehr unterschiedlichen Belangen in die Schreibberatung, diese sollen anhand
von drei Beispielen aus der Beratungspraxis verdeutlicht werden.
Typisch für die Beratungspraxis ist, dass Erstsemester häufig Informationsbedarf
haben oder Hilfe zur Interpretation von Informationen suchen. Dies kann beispielsweise
den Umgang mit ersten Aufgaben zur Erstellung von Literaturverzeichnissen
oder zum Zitieren betreffen. Der oder die Beratende kann in diesem
Fall anhand von Beispielen konkrete Informationen zur Verwendung und sprachlichen
Form von Zitaten liefern und Analysetechniken vermitteln, die die Anweisungen
zur Erstellung von Literaturverzeichnissen verständlicher machen.
Methoden des selbstentdeckenden Lernens bilden hierbei die Grundlage der auf
Förderung der Lernerautonomie ausgerichteten Beratung.
Einen ganz anderen Bedarf haben beispielsweise Studierende im BA Asienwissenschaften,
wenn sie die Schreibberatung aufsuchen, weil sie Schwierigkeiten bei
Übersetzungsübungen feststellen. Da in den Übungen unterschiedlichste Textsorten
wie Gebrauchsanweisung, Zeitungstext, literarischer Text behandelt werden,
besteht ein Nachteil für ausländische Studierende oft in dem fehlenden Wissen
über die jeweilige Textsortenspezifik, die den deutschen Studierenden – meist
unbewusst – vertraut ist. Die Vermutung Hufeisens, „[…] dass wir beim Rezipieren
und Produzieren in der Fremdsprache vielleicht dazu neigen, die meist automatisierten
Textsortenmuster aus der Erstsprache in die Fremdsprache zu
übertragen – zu dem Preis, dass wir nicht verstanden werden oder selbst nichts
verstehen“ (Hufeisen 2008: 50), scheint sich in der Beratungspraxis zu bestätigen.