Fachtagung 2.-3. März 2009 an der Universität

Lernerorientiertes Korrigieren im Teletutorium zur
Unterstützung des wissenschaftlichen Schreibens in
der Fremdsprache Deutsch
Renate Freudenberg-Findeisen (Trier) & Jörg Schröder (Göttingen)
„Mir ist einmal mehr bewusst geworden, was eine Fehleranalyse umfasst und wie
wichtig sie für die Entwicklung der Sprach- und Schreibkompetenz ist.“
(aus dem Bericht einer Tutorin)
„Er (der Tutor) hat sich viel Mühe gegeben, meine Fehler zu sortieren und zu zeigen. Dann
muss ich selbst nach den Hinweisen korrigieren. An diese negativen Korrekturen kann ich mich
gewöhnen. Aber ich weiß dann nicht, ob ich schon einen Fehler richtig korrigiert haben.“
(aus dem Bericht einer chinesischen Lernerin)
Zwischen 2005 und 2008 begleiteten Trierer DaF-Studierende im Rahmen eines
Teletutoriums chinesische Deutschlernende beim Schreiben wissenschaftlicher
Texte. In unserem Beitrag stellen wir Ergebnisse und Erfahrungen dieses Projektes
zur Förderung der Fertigkeit Schreiben vor. Zunächst werden wir knapp die Einbettung
und Durchführung des Gesamtkurses umreißen und darauf aufbauend die
Schreibaktivitäten, die dadurch initiiert werden, vorstellen: Einerseits sind sie als
Inhalte des Präsenzunterrichts aufgabenbasiert, gesteuert und folgen einem vorgegebenen
Schreibcurriculum. Andererseits sind sie – vor allem in den Formulierungs-
und Re-Formulierungsphasen und im persönlichen elektronisch vermittelten
Austausch – individuell gestaltet und am Schreibstand des Lerners orientiert.
Unseren Erfahrungen nach hat die Interaktion zwischen Tutor und Lernendem
einen nicht unerheblichen Einfluss auf die Entwicklung der Schreibfertigkeit, denn