Fachtagung 2.-3. März 2009 an der Universität

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Martin Lange
vergieren (z.B. Verwendung eines gemischten Systems aus römischen und
arabischen Zahlen im Gegensatz zur sich immer stärker durchsetzenden dezimalen
Nummerierung). 3 Dadurch soll bewusst gemacht werden, dass es zum Teil
fachspezifische Normen für die Nummerierung gibt, Juristen etwa andere Formen
verwenden als Mediziner, etc.
Im Plenum werden dann die Ergebnisse der Partnerarbeit gesammelt und an der
Tafel festgehalten. Auf Anhieb werden genannt: Seitenzahlen, die Nummerierung
der Kapitel, satztypographische Elemente wie Einrückungen und ggf. Fettdruck
oder Kapitälchen bei Zwischenüberschriften etc. Ein ganz wesentliches Stilelement
der Textform „Gliederung“ wird oft nicht sofort erkannt, kann aber durch lenkende
Fragen ins Bewusstsein gerückt werden, wie: „Was fällt Ihnen hinsichtlich
der Wortarten auf?“. Spätestens jetzt fällt den Teilnehmenden die Absenz von
Verben auf, stattdessen erkennen sie eine Häufung nominaler Formen. An dieser
Stelle bietet es sich an, den Terminus „Nominalstil“ einzuführen, der ja eines der
wesentlichen Kennzeichen für die Form der Gliederung ist.
Unabhängig davon, ob die Teilnehmenden ihren Sprachnachweis nun mittels der
DSH oder des TestDaF 4 absolviert haben, ist ihnen das Umformen von Verben
oder verbaler Gruppen in Form von Nominalisierungen bereits aus entsprechenden
Vorbereitungskursen vertraut. War die Form der Nominalisierung aber bis
dahin lediglich als Teilaufgabe zur Erlangung einer vorgegebenen Prüfungsform
wahrgenommen worden (etwa beim Prüfungsteil „Wissenschaftliche Strukturen“
der DSH), so erfahren die Lernenden nunmehr, dass das zuvor Gelernte tatsächlich
einen Anwendungsbezug im Studienalltag hat und in der Textform „Gliederung“
die Norm bildet. Die nunmehr als „Nominalstil“ benannte Form wird
danach anhand eines praktischen Beispiels beschrieben, eine Strategie zu seiner
Anwendung erarbeitet und durch eine Reihe von Aufgaben eingeübt.
3 Das Übungsblatt
Ein entsprechendes Übungsblatt wird präsentiert, dessen landeskundlicher Gegenstand
– hier die Stadt Lübeck – den Teilnehmenden oft schon durch entsprechende
Exkursionen in geographischer Nähe zu Kiel bekannt ist, die vom International
Center (Auslandsamt) der Universität angeboten werden. Die Sachinformationen
des Textes stützen sich auf die Internetseiten der populärwissenschaftlichen TV-
Sendung „Schätze der Welt“ (3Sat), die in unterrichtsfreundlicher Länge von ca. 14
Minuten diverse UNESCO-Welterbe-Stätten vorstellt. Es bietet sich für den
Unterricht in studienbegleitenden Kursen an, ggf. ein Kulturdenkmal aus der
3 Vgl. etwa die Beispiele bei Paetzel (2001: 94-96).
4 Auf weitere anerkannte Formen des Sprachnachweises vor Aufnahme eines Fachstudiums durch
Bewerber/innen mit ausländischem Bildungsabschluss gehe ich an dieser Stelle nicht ein. Es ist
davon auszugehen, dass in der Regel auch den Absolventen anderer Prüfungen die Operationsform
„Nominalisierung“ im Rahmen ihrer sprachlichen Ausbildung begegnet ist und sie diese sehr wahrscheinlich
immer wieder auch geübt haben.