Fachtagung 2.-3. März 2009 an der Universität

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Claudia Riemer
Das Angebot sah damals semesterbegleitende Fachsprachentutorien für internationale
Studierende unterschiedlicher Fakultäten vor, außerdem Module zu Studientechniken
(z.B. Workshops zu Strategien zum Lesen wissenschaftlicher Texte, zum
akademisches Schreiben, Verstehen von Vorlesungen, Diskutieren, Halten von
Referaten); zusätzlich gab es Beratungsangebote zu mündlichen Studienleistungen
und zu wissenschaftlichem Schreiben. Mit diesem Angebot wurde auf folgende
Ausgangslage reagiert (Zitat aus dem Projektbericht 1999) – die sich heute nicht
wesentlich anders darstellt:
Immer wieder zeigte und zeigt sich jedoch, daß ausländische Studierende
neben […] Schwierigkeiten im sozialen Bereich und der Studienorganisation
insbesondere mit Problemen bei der Bewältigung
des Fachstudiums zu kämpfen haben. Die Ursachen hierfür sind vielfältig:
Zuerst müssen sich ausländische Studierende in die jeweilige
Fachsprache einarbeiten […]. Dazu müssen in- wie ausländische Studierende
das Anfertigen von Leistungsnachweisen lernen, d.h., sie
müssen die Kriterien für eine gelungene Hausarbeit oder Klausur, ein
gutes Referat, einen konstruktiven Seminarbeitrag etc. kennenlernen
und Vorgehensweisen entwickeln, mit denen sie diese Anforderungen
erfüllen können. Schwierig ist dies vor allem, weil es einerseits in den
verschiedenen Fachstudiengängen keine/ kaum Veranstaltungen gibt,
die systematisch in das wissenschaftliche Arbeiten und Schreiben einführen
und andererseits ausländische Studierende (anders als inländische)
oft ganz andere Vorstellungen darüber mitbringen, wie wissenschaftliche
Leistungsnachweise anzufertigen sind. Sie sind in einem
anderen Bildungssystem einer anderen Bildungskultur sozialisiert
worden, haben vielleicht schon ein Erststudium im Heimatland abgeschlossen,
und es fällt ihnen von daher sehr schwer, sich ohne systematische
Anleitung die deutschen wissenschaftlichen Standards zu erschließen.
Sprachliche, studientechnische, inhaltlich-fachliche, soziale
und kulturelle Probleme treten allerdings nicht isoliert nebeneinander
auf, sondern verquicken sich häufig zu einem regelrechten Problemgeflecht,
für dessen Lösung ausländische Studierende viel Zeit benötigen
und die sie teilweise überfordert.
Im Hinblick auf die Annahme der ersten Angebote prägt PunktUm eine Erfahrung,
die bis heute anhält: Die (individuelle) Schreibberatung wird „überrannt“.
Zurück zur Ausgangssituation. PunktUm leistete viel Pionierarbeit, denn es gab
noch keine bewährten Konzepte und Materialien, die übernommen werden konnten.
Sie mussten aufwendig erst einmal erstellt, dokumentiert und evaluiert werden.
Zwischen unterschiedlichen Zielgruppen musste differenziert werden: Regulär
eingeschriebene internationale Studierende, Austauschstudierende, DoktorandInnen
und GastwissenschaftlerInnen fragten nach den Angeboten. Zentral für die