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Masterarbeit Këngë për fëmijët e vegjel. Reime für kleine Kinder.
bruch zu einer neuen chancenreicheren Niederlassung ist eine mutige erste Reaktion darauf, sich aus
einer als aussichtslos betrachteten Situation im Herkunftsland zu befreien. Aus dieser Perspektive
betrachtet beweisen Eltern eine proaktive Haltung (vgl. Moret und Fibbi, 2008, S. 5).
Der persönliche Umgang mit der Situation im Übergang der Migrationssituation kann von den Familien
sehr unterschiedlich gestaltet werden. Lanfranchi beschreibt drei verschiedene Typen von Familien:
• Die vorwärtsgewandten Familien, die in der Lage sind, ihr Schicksal in die eigenen Hände zu neh-
men, sich auf real veränderte Formen der Lebenspraxis einlassen, ihren Lebenslauf reflektieren und
realistische Lebensentwürfe entwickeln.
• Die „sklerotisierten“ Familien, sie sind starr nach innen zentriert, vertreten eine traditionsgebundene
Wertordnung und ihre Lebensentwürfe wirken sich auf die Perspektiven ihrer Kinder häufig autono-
miehemmend aus.
• Die rückwärtsgewandten Familien versuchen, den Mythos der Rückkehr möglichst lange aufrecht zu
erhalten und leben im Dauerprovisorium, was eine Integration verhindert (vgl. Lanfranchi, 2002, S.83-
84).
Auch weitere Besonderheiten können auf Familien mit Migrationshintergrund zutreffen: Unsicherer
Aufenthaltsstatus, Einschränkungen hinsichtlich des Familiennachzuges, Familiensprachen, die sich
von der lokalen Landessprache unterscheiden, sowie transnationale Familiennetzwerke. Alle diese
Faktoren können sich auf die Lebens- und Bildungsplanung auswirken (vgl. EKFF, 2002).
Allerdings muss in diesem Zusammenhang auf die Gefahr hingewiesen werden, dass bei der Be-
schreibung der Situation von Familien mit Migrationshintergrund verzerrende Effekte wirksam werden
können. Oft werden Belastungen und Risiken des Aufwachsens betont. Der Bildungsort dieser Famili-
en wird als bildungsarm, vielleicht sogar hinderlich bezeichnet, oftmals werden diese Familien ohne
weitere Prüfung mit desorganisierten Unterschichtsfamilien gleichgesetzt. Paternalisierungseffekte
tragen dazu bei, dass Familien mit Migrationshintergrund weniger gebildet, weniger emanzipiert und
weniger frei sind. Ethnisierungseffekte führen dazu, dass diesen Familien generell Differenz und
Fremdheit zugeschrieben werden. Gendereffekte bewirken, dass Rollenbilder wie dominanter Vater
und bildungsferne Mutter zugeschrieben werden (vgl. Herwartz-Emden, 2000, S. 77-79).
Die Gruppe der Migrationsfamilien ist also sehr heterogen bezüglich Staatsangehörigkeit, Migrations-
motivation, Rechtsstatus, Bildungsniveau, sozialer und ökonomischer Lage. Genau wie bei den
Schweizer Familien gibt es Kleinfamilien, Patchworkfamilien, alleinerziehende Mütter und Väter. Ge-
nauso wie bei jeder anderen Familie können Kinder geborgen und gefördert aufwachsen, immer sind
sie jedoch von der Beziehungsfähigkeit ihrer Bezugspersonen abhängig.
In der Schweiz verweisen die Ergebnisse von Schulleistungsstudien immer noch auf einen stabilen
Zusammenhang zwischen der familiären Herkunft und dem erreichten Bildungserfolg. Kinder aus so-
zioökonomisch schwächeren und bildungsfernen Familien – darunter auch zahlreiche Familien mit
Migrationshintergrund – erhalten einen beschränkten Zugang zu frühkindlicher Bildung und treten
weniger gut vorbereitet in die Schule ein, als andere Kinder. Diese ungleichen Voraussetzungen ver-
stärken sich im Laufe der Schulzeit (vgl. Edelmann, 2010, S.199).
HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik. Departement 1. 2008-2011. Regula Wettstein 25