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Masterarbeit Këngë për fëmijët e vegjel. Reime für kleine Kinder. 6.6. Beispiel 6 (Turnspiel) Reim albanisch Reim deutsch Biçikleta Fahrrad Vetëm me dy rrota, Nur zwei Räder, Edhe një timon, Und eine Lenkstange, Ikën biçikleta, Fährt das Fahrrad weg, Sikur fluturon, Wie wenn es fliegen würde, Sa bukur (emri i fëmijes) So schön wie (Name des Kindes), Atë e drejton. Es lenkt. Anleitung Albanisch La këndoj të voglit tim gjasht-muajsh duke ia lëvizur këmbët sikur lëviz pedalet e bicikletës. Anleitung Deutsch Der Reim wird mit den jüngsten Kindern, ab 6 Monaten gesprochen, dazu bewegt man die Füsse des Kindes, so als würde es in die Pedale treten. Ursprung Der Reim ist mündlich überliefert von L. Krasniqi. Zuordnung nach Funktion: Turnspiel (es wird mit den Füssen des Kindes geturnt: Fahrradfahren nachgeahmt). Thematik und Handlung: Das Kind fährt mit einem Fahrrad, dieses hat nur 2 Räder und eine Lenkstange. Das Kind lenkt das Rad so schön, dass es weg fährt, als würde es fliegen. Hier wird ein kausaler Zusammenhang hergestellt. Sprachstrukturelle Aspekte: Erzählstrukturen: Der Reim besteht aus nur sechs sehr kurzen Zeilen Das Fahrrad wird auf das Wesentliche reduziert beschrieben. Dann wird der Bezug zum Kind hergestellt. Weil es so schön lenkt, könnte das Fahren zum fliegen werden. Hier wird in die Konjunktivform gewechselt. Dramatik, Prosodie, Rhythmus: Der Rhythmus des Reims ist der Bewegung angepasst, er wird nicht zu schnell gesprochen, dafür stark rhythmisiert. Das Gewicht liegt auf dem Namen des Kindes, die Steigerung ist beim Wort „schön“, der Bogen schliesst sich zum Schluss mit dem Verb lenken. Lexik und Semantik: Dieser Reim ist sehr kurz. Das Kind lernt das Fahrrad kennen, dass es einen Lenker und zwei Räder hat. Die Bedeutung des Wortes nur (2 Räder) lässt unterschiedliche Annahmen zu: Es ist kein Dreirad HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik. Departement 1. 2008-2011. Regula Wettstein 48
Masterarbeit Këngë për fëmijët e vegjel. Reime für kleine Kinder. für Kleinkinder, oder mit nur 2 Rädern kann man fast fliegen, wenn man das Rad gut lenkt, oder die zwei Beine des Kindes werden mit den zwei Rädern gleichgesetzt, oder ist die Reduktion gemeint, weil sich die Beschreibung des Fahrrads auf zwei Räder und einen Lenker beschränkt? Phonetik Es werden Laute vorweg geübt, die das Kind in diesem Alter noch nicht kann: rr, das starke rollende R, sowie ç, welches als tsch ausgesprochen wird. Dazu kommen Konsonantenverbindungen wie fl, kl und dr. Phonologie Jeweils jede zweite Zeile reimt sich auf a oder on. Wenn der Name des Kindes nicht auf a endet, wird diese Regelhaftigkeit unterbrochen. Morphologie „Wie Fliegen“ entspricht in etwa dem deutschen Konjunktiv. Weiter werden Verbformen geübt für fahren und lenken, sowie Wort Endungen für den bestimmten Artikel. Syntax Der Reim besteht aus einfachen Satzkonstruktionen. Diese sind grammatikalisch korrekt und sehr kurz gehalten. Kollegiale Validierung und Ergänzungen Der Reim ist bei den Müttern in Kosovo sehr beliebt, es ist einer von jenen, die in vielen albanisch sprechenden Familien in der Schweiz gebraucht und weiter vermittelt werden. Das Motiv, dass ein Kind schon etwas besonders gut kann, oder dass es in die Welt hinaus will, um zu lernen, kommt oft in Reimen vor. Interaktion Die Bezugsperson kann den Reim bereits mit ganz kleinen Kindern ausführen, er eignet sich besonders dann, wenn das Kind auf dem Wickeltisch liegt, man seine Füsse umfassen und sanft sie Radel- bewegungen imitieren kann. Dabei werden die natürlichen Strampelbewegungen des Kindes über- nommen und rhythmisch geführt. Der Blickkontakt wird aufrecht erhalten und das Kind erkennt bald, dass es gemeint ist, weil es mit seinem Namen angesprochen wird. Interpretation der Motive und ihrer emotionalen Wirkung Der Reim spricht das Kind persönlich an, es bekommt Zuwendung und Lob, weil es das Fahrrad so gut lenkt. In der entspannten Situation auf dem Wickeltisch oder der Krabbeldecke kann wiederholt und geübt werden. Durch den Text bieten sich Möglichkeiten zur Erweiterung: Man kann das Kind auf den Arm nehmen und durch die Luft „fliegen“ lassen. Umgekehrt wird die Aktion der Bezugsperson durch ein Lächeln des Kindes, oder seinen Versuch, die Bewegungen mit den Beinen mit zu machen, oder alleine zu wiederholen bestätigt, was sich wiederum motivierend auf die Bezugsperson auswirkt. Lernanlässe: Auch hier werden gleichzeitig mehrere Sinneskanäle angesprochen. Das rhythmische Sprechen wird von den Bewegungen begleitet, diese sind dazu noch gegengleich, was eine komplexe Koordinations- HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik. Departement 1. 2008-2011. Regula Wettstein 49
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