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Masterarbeit Këngë për fëmijët e vegjel. Reime für kleine Kinder. Interaktion Das Kind hat Blickkontakt zu seiner Bezugsperson. Es bekommt Löffel um Löffel zu essen, der Reim wird ständig wiederholt. Jedesmal wird eine Spannung aufgebaut, die sich löst, wenn das Essen im Mund angekommen ist. Interpretation der Motive und ihrer emotionalen Wirkung Der Reim wird schon mit sehr kleinen Kindern ausgeführt, ab dem Alter, wo sie Brei zu essen be- kommen. Wenn sie älter sind und selbst essen, wird er wahrscheinlich nur noch dann eingesetzt, wenn sie den Teller leer essen sollen. Ganz kleine Kinder können sich vielleicht noch wenig vorstellen unter den Begriffen des Fussballs, doch ist es für sie faszinierend, dem kreisenden Löffel mit den Au- gen zu folgen und von der Dramatik im Sprechen mitgerissen zu werden. Das Thema könnte Fuss- ballbegeisterte, die sich seltener mit dem Kind beschäftigen dazu bewegen, mit ihm zu essen. Lernanlässe Das Kind verbindet die Tätigkeit des Essens, bei der gleichzeitig die Mundmotorik gefördert wird mit dem Hören des Reims, es setzt Wörter mit Bewegungen in Zusammenhang. Mit den Augen verfolgt es den Löffel und nimmt Referentiellen Blickkontakt (mit ca.9-12 Monaten) auf, was eine Grundlage für Spracherwerb ist. Diskussion und Begründung der Ergebnisse Der Reim bietet aus sprachstruktureller Sicht wenig Lernanlässe. Er ist sehr kurz, mit den Einwortsät- zen am Schluss eignet er sich zwar für ganz kleine Kinder, doch weil die Begriffe zweckentfremdet sind (Mund – Tor) sind Bilder notwendig, die auf Erfahrungen basieren, die das Kind bereits verinner- licht hat. Allerdings bietet der Reim eine gute Vorübung für den referentiellen Blickkontakt, der sich ab ca. 9 Monaten entwickelt (vgl. Kapitel 4.3.2. Stationen der Sprachentwicklung, S.17, ff). Die Mundmotorik wird gefördert, das Essen kommt in diesem Alter neu zum Saugen hinzu. Der Reim lässt sich einfach im Alltag integrieren, ist rasch auswendig gelernt und spricht vom Thema her auch Väter an. Er hat sich laut Kollegialer Validierung in der Praxis bewährt. Ein Ziel für das Projekt Zeppelin ist, dass die Eltern bei der Pflege ihres Kindes beraten werden. Dazu gehört auch, dass man sich Zeit zum essen nimmt und das Treffen am Familientisch als Moment zur Kommunikation geniesst. Dieser Reim vermittelt, dass essen nicht einfach nur Nahrungsaufnahme sein muss, sondern Freude machen kann. Trotz eingeschränkter sprachlicher Lernanlässe eignet sich dieser Reim sehr gut für die Familien, die am Projekt Zeppelin teilnehmen. Die Zielgruppe sind Eltern und ihre Kinder im Alter ab etwa sechs Monaten. HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik. Departement 1. 2008-2011. Regula Wettstein 52
Masterarbeit Këngë për fëmijët e vegjel. Reime für kleine Kinder. 6.8. Beispiel 8 (Stimmungshaftes, lyrisches Gedicht, Naturgedicht) Reim albanisch Reim deutsch Nëpër fushë e nëpër male, Auf dem Garten und auf dem Berg, Fryn murlani me stuhi, Bläst ein Sturm, O murlan, atë frymën ndale, O du Sturmwind nimmst mir den Atem, Ndalu, akull mos më ngri, Wind halt an, lass mich nicht einfrieren, Mos ma ngrini këtë pikë gjak, Lass mein Blut nicht gefrieren, Struku, struku, i shkreti plak... Geh weg, geh weg, du trostloser alter Mann. Fryti era nga përjashta, Es weht ein Wind von draussen, Tundi perdet e mëndafshta, Er spielt mit den Vorhängen Mos kujto se të harrova, Denke nicht, dass ich dich vergessen habe shumë të fala të dërgova... Ich habe dir viele Grüsse mitgebracht... Anleitung Albanisch Fehlt Anleitung Deutsch Fehlt Ursprung Es handelt sich um eine mündliche Überlieferung. L. Krasniqi hat den Reim in Kosovo in ihrer Kindheit gesprochen. Zuordnung nach Funktion Der Reim kann der Kategorie stimmungshafte, lyrische Gedichte zugeordnet werden. Er gehört zur Unterkategorie Naturgedichte. Thematik und Handlung Der Sturmwind bläst draussen im Garten und auf den Bergen, er ist so kalt, dass er das Blut in den Adern einfrieren lassen könnte. Der Wind wird direkt angesprochen. Der trostlose alte Mann soll weg gehen. Die Person, die den Reim spricht ist in einem Raum mit Vorhängen, diese bewegen sich im Wind, also ist das Fenster offen und die kalte Luft gelangt ins Zimmer. Jemand denkt, die sprechende Person hätte sie/ihn vergessen. Es werden viele Grüsse überbracht. Sprachstrukturelle Aspekte Erzählstrukturen Der Reim ist zweiteilig. Die Erzählstruktur ist sprunghaft, Beschreibungen und Gedanken folgen auf- einander, die Handlungsorte werden gewechselt. Dramatik, Prosodie, Rhythmus Die Dramatik steigert sich im Laufe der 2. Zeile, wo der Wind gebeten wird, die Hauptperson nicht erfrieren zu lassen. In der 2. Strophe wird ruhig und melancholisch gesprochen. Der Rhythmus ist in den beiden Strophen unterschiedlich, weil die Reime unregelmässig auftreten. Während sich in der HfH Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik. Departement 1. 2008-2011. Regula Wettstein 53
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