Militärakademie "Friedrich Engels" - DSS

tungen, die besonders im administrativen Bereich mit einem hohen
Zeitaufwand verbunden waren.
Ab 1970 wurden im Zuge der dritten Hochschulreform die Offiziershörer
der Profillehrstühle zentral einem Lehrgangsleiter der jeweiligen Sektion
disziplinarisch unterstellt, was für die Lehrstühle eine große Entlastung
bedeutete.
Bezogen auf die Gestaltung der Inhalte von Lehre und Forschung hatten
die Lehrstühle eine relativ große Selbständigkeit.
Formell wurden die vorgegebenen Ausbildungsprogramme zwar vom
Minister für Nationale Verteidigung bestätigt, das entscheidende Wort
aber hatten die Chefs der Teilstreitkräfte bzw. die jeweiligen Chefs der
WG/SpTr/D. Sie waren die Fachvorgesetzten, die entsprechende militärfachliche
Anforderungen an die zukünftigen Absolventen und die Ausbildungsziele
in den Programmen formulierten.
Die Profillehrstühle der Sektionen für die Teilstreitkräfte (LaSK, LSK/LV
und SSK) waren in der Regel Lehrstühle der einzelnen WG/SpTr/D. Sie
waren deshalb prädestiniert, innerhalb eines vorgegebenen Rahmenprogramms
letztlich die Inhalte der profilbezogenen Ausbildung selbständig
festzulegen.
Für die Lehrstühle der WG/SpTr/D war typisch, dass sie eine enge
Zusammenarbeit mit den Chefs der WG/SpTr/D pflegten und damit eine
enge Verbindung zur Truppe unterhielten. Diese Zusammenarbeit war
natürlich qualitativ unterschiedlich und von verschiedenen Bedingungen
abhängig.
So war z. B. für den Lehrstuhl Jagdfliegerkräfte/LV ein entscheidender
Vorteil, dass vom Anfang der 70er Jahre bis 1990 alle Chefs der Jagdfliegerkräfte
im Kommando LSK/LV Absolventen der Militärakademie
„Friedrich Engels“ waren. In zunehmendem Maße entwickelten sich auch
in den anderen Bereichen der Kommandos, der Militärbezirke und des
Ministeriums für Nationale Verteidigung solche dauerhaften und fruchtbaren
Arbeitsverbindungen.
Ein grundsätzliches Problem der Sektionen und jedes Lehrstuhls war,
die richtige Relation zwischen der Befähigung der Studierenden zum
wissenschaftlichen Denken und der Vermittlung praxisbezogener Kenntnisse
in der Ausbildung zu schaffen. Die Absolventen mussten einerseits
befähigt werden, mit ihrem Wissen und Können die steigenden Anforderungen
der Perspektive zu bewältigen, d. h. über eine gute Grundlagenausbildung
verfügen.
Andererseits sollten sie sofort nach Abschluss der Militärakademie in der
Lage sein, eine Führungsfunktion in der Truppe oder ihren Stäben mit
hoher Qualität auszufüllen. Diese letztgenannte Forderung war für die
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