Diplomarbeit Fr. Krauß_neu - Alzheimer Gesellschaft Thüringen eV

mir ausgewertet. Ein besonderes Augenmerk richtete ich auf die einzelnen Module der
Schulungsreihe. Entwickelt wurde der Fragebogen in Anlehnung der bearbeiteten Lite-
ratur, sowie in Absprache mit Frau Lauterbach und Herrn Prof. Dr. Schmidt.
Der Fragebogen besteht aus quantitativen und qualitativen Fragenteilen. Bei den ge-
schlossenen Fragen werden Antworten vorgegeben, die vor sich vor allem auf die Er-
mittlung von Fakten beziehen (Kirchhoff u.a. 2003, S. 20f.). Demzufolge ist ein ausrei-
chender Kenntnisstand nötig, den ich aus unterschiedlichen Quellen beziehe. Des Wei-
teren beziehen sich die offenen, also die qualitativen Fragen vor allem auf Meinungen
und Erfahrungen der Teilnehmer. Zu diesen Typen werden im Bewertungsteil der Mo-
dule Skalen verwendet. Die Ratingskala zeigt anhand der aufgestellten Hypothese auf,
ob die Teilnehmer dem zustimmten. Positive und negative Auffälligkeiten können so
konkret geäußert werden. Anhand von solchen Skalen wird das Ausmaß von Zustim-
mung oder Ablehnung zu vorgegebenen Gründen erfasst (ebd., S. 22).
Nachdem die Schwerpunkte festgelegt waren, wurden die inhaltlichen Fragen erstellt.
Der erste Teil (Fragen zur ehrenamtlichen Tätigkeit) befasst sich mit der momenta-
nen Betreuungspraxis der teilnehmenden Ehrenamtlichen. Die Fragen sind aus den ge-
setzlichen Vorgaben der Thüringer Landesverordnung über niedrigschwellige Betreu-
ungsangebote, den Zeitschriftenaufsatz „Freiwillige Helferinnen und Helfer in der stun-
denweisen häuslichen Betreuung von Demenzkranken“ (Gräßel 2003, S. 216ff.), sowie
aus den Ergebnissen der recherchierten Literatur entstanden.
Im zweiten Teil werden die personenbezogenen Daten erhoben, die später in die statis-
tische Auswertung der Alzheimer Gesellschaft Thüringen e.V. eingehen.
Der Schwerpunkt des Fragebogens lag für mich in der Bewertung der einzelnen Mo-
dule (dritter Teil). Die Ausgestaltung stand stets vor dem Hintergrund: Was benötige
ich an Informationen, damit die Schulungsreihe optimiert werden kann. Dazu nutzte ich
den Evaluationsbogen der Fachhochschule Erfurt als Orientierung sowie das Buch „Der
Fragebogen“ (Kirchhoff u.a. 2003). Methodisch wählte ich, wie zuvor beschrieben die
Ratingskala mit anschließenden offenen Fragen. Ziel dabei ist es vor allem die Verbes-
serungsmöglichkeiten heraus zu kristallisieren. Dazu dienen besonders die qualitativen
Fragen.
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