Programska knjižica - Hrvatsko filozofsko društvo

In Serbian theoretical thought, the development of stronger critical approaches
in media research can be traced in recent decades. Within the various
available approaches, significant attention is paid to the impact of media and to
the participation of mass media in the communication process. Also, issues of
media education and possible basis for its conception have been set. In recent
years, particular attention is paid to issues of media ethics and media accountability
in the implementation of social movements. Strong critical approach
can be followed especially in the analysis of media texts within the theory of
the media, and in the philosophy of the media as a problem-examination of the
entire “territory” of media effectiveness.
Development of different approaches in the media studies opens the needs
of their comparative analysis. The aim of the paper is to offer a framework that
would provide more comprehensive understanding of the set themes and proposed
approaches in the consideration of the media in contemporary Serbian
theoretical thought.
BRUNO ĆURKO
Institut za filozofiju, Zagreb, Hrvatska /
Institute of Philosophy, Zagreb, Croatia
FILOZOFIJA ZA DJECU
U CENTRALNOJ I ISTOČNOJ EUROPI
Filozofija za djecu / s djecom, kao suvremena filozofska disciplina koja je
sastavni dio suvremene filozofije u praksi, u zadnjih tridesetak godina širi se
po svim dijelovima svijeta. Istočna i centralna Europa nisu »pošteđene« ovog
vala, premda još u skromnim naznakama. U svom izlaganju iznijet ću rezultate
istraživanja ove mlade filozofske discipline s tri točke gledišta. Najprije ću
prikazati koliko je filozofija za djecu prisutna u osnovnim školama na ovom
području. Istražit ću koliko je originalnih pristupa razvijeno te koliko se razvijaju
već postojeći pristupi (Lipman, Tozzi, Brenifier itd.). Na kraju ću pokazati
koliko je knjiga i članaka objavljeno o filozofiji za djecu u zadnjih dvadesetak
godina na ovom području. Na kraju ću iznijeti argumente koji potkrepljuju
nužnost filozofiranja s djecom odnosno »učenja mišljenja« u osnovnim školama.
68