أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

الأبعادالذات الجسميةالذات الشخصيةالذاتالاجتماعيةالذات الأسريةالذات الأآاديميةالذات الأخلاقيةالدرجة الكليةللمقياسمستوى الدلالة عندجدول ) (32دلالة الفروق بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية فى القياسينالقبلى والبعدى على مقياس تقدير الذاتالقياس القبلىم ع‏(ن = (20القياس البعدىم عقيمة" ت "2.6212.37330.1532.052.4812.56426.5528.45مستوىالدلالة0.010.01مربعإيتا0.890.860.850.860.920.910.99(0.01)0.010.010.010.010.0112.253-10.727-10.335-11-15.119-14.257-37.404-2.07429.252.668 29.21.536 30.61.843 30.156.34181.252.09 = (0.05)2.11827.22.734 271.905 27.052 27163.26.3952.86 = (0.01)حجمالتأثيرآبيرآبيرآبيرآبيرآبيرآبيرآبيرإتضح من الجدول السابق وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة بينمتوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى والبعدى على جميع أبعاد مقياستقدير الذات والدرجة الكلية للمقياس،‏ لصالح القياس البعدى.‏ مما يدل على تحسن درجات أفرادالمجموعة التجريبية بعد تعرضها لجلسات البرنامج المستخدم فى الدراسة.‏ آما تدل قيم مربع إيتاعلى أن حجم تأثير المتغير المستقل ‏(البرنامج)‏ على المتغير التابع ‏(المتمثل فى أبعاد مقياس تقديرالذات)‏ آبير،‏ حيث تراوحت قيم مربع إيتا ما بين لبعد الذات الاجتماعية،‏ و لبعدالذات الأآاديمية،‏ آما بلغت للدرجة الكلية للمقياس.‏(0.92)(0.85)(0.99),ويمكن تفسير ومناقشة هذه النتيجة الخاصة بالفرض الرابع في ضوء تعرض أفرادالمجموعة التجريبية إلى البرنامج المستخدم في الدراسة؛ حيث استهدف البرنامج الجانبالإرشادي للمعاقات حرآيا،‏ فقد تضمن البرنامج معلومات وإرشادات تتعلق بتحسن فى تقديرالذات وذلك من خلال المحاضرة والمناقشة والحوار,‏ آما استهدف البرنامج أيضا الجانبالسلوآي التدريبي لدى المعاقات حرآيا؛ حيث آانت الخبرات والإرشادات المستخدمة ذات معنىومغزى في حياة المعاقات حرآيا في البرنامج ، مما جعلهن أآثر فهما وحرصا على الاستفادة بماتتضمنه البرنامج من معلومات و خبرات وممارسات سلوآية.‏ آما أن استخدام المناقشة الجماعيةوالمحاضرات والحوار الحر مع أفراد المجموعة التجريبية قد ساهم في تحسين تقدير الذاتووعيهن وإدراآهن بذواتهن بالإضافة لذلك قامت الباحثة بتدريب المعاقات حرآيا من خلال فنيةلعب الدور على بعض المواقف الأسرية و الحياتية بهدف إشراآهن في ممارسة أنماط منالسلوك للتمكن منه في مواقف خارج إطار الجماعة،‏ هذا بجانب استخدام أسلوب التعزيز لكلمشارآة قامت بدورها جيدا وذلك لتشجيعهن على زيادة دافعيهن وإدراآهن وتقديرهن لذواتهن‏,ومن ناحية أخرى يرجع تفوق أفراد المجوعة التجريبية في القياس البعدي ؛ لحرص الباحثة علىتدريبهن على التواصل الفعال عن طريق فتح قنوات اتصال جديدة،‏ وغلق قنوات التواصل غيرالفعالة,‏ وإيجاد الفهم المتبادل بين أفراد الأسرة،‏ وإتمام عملية التغذية الراجعة،‏ وفهم التواصلاللفظي وغير اللفظي،‏ إلى جانب التدريب على مهارات القيام بالأدوار الأسرية،‏ مؤآدة لهن