أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

وقد تكونت العينة من ‎26‎فرداً‏ من المعاقين حرآياً‏ من الجنسين،‏ وتم تقسيم العينة إلىمجموعتين متكافئتين إحدهما تجريبية والأخرى ضابطة،‏ وقد رآز برنامج التدريب علىالمهارات الاجتماعية على رفع مستوى تقدير الذات والكفاءة الذاتية وتأآيد الذات لدى الأفرادالمعاقين حرآياً،‏ آما قام الباحثون بإجراء القياسين القبلى والبعدى لمتغيرات الدراسة.‏وقد آشفت نتائج الدراسة عن تحسن واضح فى صورة الذات وانخفاض مستوى القلق أثناءالتفاعلات الاجتماعية لدى أفراد المجموعة التجريبية بصورة دالة بعد التعرض لبرنامج الدراسة،‏مقارنة بأفراد المجموعة الضابطة الذين لم يبدوا أى تحسن يذآر فى الاختبارات البعدية نظراً‏لعدم تعرضهم لأنشطة البرنامج المستخدم فى الدراسة.‏(1997 ) King, Gillian et alدراسة بعنوان:"‏ التدريب5- اجري جليان آينج وآخرونعلى المهارات الاجتماعية للأطفال ذوى الإعاقات البدنية المنسحبون غير المحبوبين".‏وهدفت الدراسة إلى معرفة التغيرات التى تحدث فى مفهوم الذات،‏ وإدراك المساندة منالأصدقاء المقربين وزملاء الفصل،‏ والوحدة النفسية لدى عينة من الأطفال المنسحبين غير(10 )( سنة ,14,5:8,5)(2000) Nadia Desbiens et al بدراسة عنوانها(6)-7ويعانون من الشلل المخي أو شللالمحبوبين,‏ و تراوحت أعمارهم ما بينالحبل الشوآى ‏,وقد بلغ عددهم (11) طفلا،‏ وذلك بعد تعرضهم لبرنامج التدريب على المهاراتالاجتماعية.‏ورآز البرنامج على خمسة مهارات أساسية هي : حل المشكلة البينشخصية،‏ التواصلاللفظي وغير اللفظي،المبادأة فى التفاعل مع الأصدقاء،‏ مهارات التحدث،‏ والتعامل مع مشكلاتالآخرين.‏ ولمعرفة تأثير البرنامج تم تقييم العينة قبل التدخل،‏ وبعد أسابيع من التدخل،‏وبعد أشهر من المتابعة.‏وأشارت النتائج إلى خفض شعور الأطفال بالوحدة النفسية وزيادة إدراآهم للقبولالاجتماعي ‏,ومن ثم تحسين مفهوم الذات لديهم.‏‎6‎ آما قامت ناديا دسبينز وأخرون‏:"بعض المتغيرات الاجتماعية للأطفال المعاقين حرآياً:‏ فاعلية برنامج للمهارات الاجتماعيةوالتعليم التعاونى داخل الفصول العادية".‏وقد هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية برنامج استغرق ‏(عشرة)أسابيع فىالتدريب على تنمية المهارات الاجتماعية لدى عينة من الطلاب الذين يعانون من بعض الإعاقاتالحرآية بلغ عددهم 54 طالباً‏ وطالبة،‏ والذين تم دمجهم داخل الفصول العادية،‏ وتم تقسيمهم إلىمجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة،‏ وبلغ قوام آل مجموعة منهم 14 طالباً‏ وطالبة،‏ حيثتعرضت المجموعة التجريبية الأولى إلى برنامج لتنمية المهارات الاجتماعية دون تدخل زملاءوزميلات الفصل،‏ بينما تعرضت المجموعة التجريبية الثانية إلى برنامج تضمن التدريب علىالمهارات الاجتماعية؛ بالإضافة إلى أنشطة أخرى تعليمية يشارك فيها بقية زملاء وزميلاتالفصل مع مجموعة الأفراد المعاقين حرآياً.‏واستخدم الباحثون مقياس الوضع الاجتماعى الاقتصادى لأفراد العينة,‏ ومقياس الاندماجالاجتماعي,‏ ومقياس التوافق الاجتماعي.‏وقد آشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة فى المهارات الاجتماعية لدى أفرادالمجموعتين التجريبيتين بالمقارنة من الجانب الأخر لأفراد المجموعة الضابطة ، لصالح أفرادالمجموعتين التجريبيتين،‏ آما أبرزت النتائجأيضاً‏ وجود دور إيجابي لمشارآة باقى زملاءالفصل فى الأنشطة المتضمنة فى البرنامج مع أقرانهم من الأطفال المعاقين حرآيا فى تحسينالمهارات الاجتماعية لدى المعاقين حرآياً‏ من أفراد العينة.‏بدراسة موضوعها:‏ الإرشاد الجماعي لدىقام ليفنى وآخرونالأفراد الذين لديهم إعاقة حرآية".‏وقد هدفت الدراسة إلى بيان مدى فاعلية برنامج إرشادي جماعي على تنمية الجوانبالتربوية والاجتماعية والنفسية لدى المعاقين حرآيا،‏ وقد طبق الباحث البرنامج على مجموعة من"( 2004) Livneh et al