36-سعيد عبد االله دبيس (1993): دراسة لبعض العوامل المرتبطة بمفهوم الذات لدى المشلولين،عدد3, مجلد3، القاهرة37-سمير محمد سلامة,مجلة دراسات نفسية.: (2001)فاعلية برنامج لتنمية بعض المهارات الاجتماعية بنظاميالدمج والعزل وأثره في خفض الاضطرابات السلوآية لدي ا لأطفال المتخلفين عقليادآتوراه,,آلية التربية , جامعة الزقازيق.38-سها عزت احمد السبع( 2007 )رسالةأنماط التواصل داخل أسر الأطفال ضعاف السمعوعلاقتها بكل من تحصيلهم الدراسي وتقديرهم لذواتهم,رسالة ماجستير، آلية التربية، جامعةعين شمس.39-سهير إبراهيم عبد ميهوبالأطفال المتأخرين عقلياشمس:(1996),رسالة ماجستير,.40-سهير سيد زآى:(1994)تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى عينة منمعهد الدراسات العليا للطفولة , جامعة عينتوقع المعوق حرآياً لمستقبله فى ضوء إدراآه لدور الأسرةوالمؤسسة التي ترعاه" دراسة ميدانية"، رسالة ماجستير ،41- سهير آامل:(1998).(1995) -------- 42التوجيه والإرشاد النفسي، القاهرة,مكتبة الأنجلو.التوجيه والإرشاد النفسي، القاهرة, مكتبة الأنجلو.43-سيد صبحي(2003) : النمو العقلى والمعرفي.لطفل الروضةاللبنانية,آلية البنات, جامعة عين شمس., القاهرة: (2002)--------4445-صادق عبده سيفالإرشاد النفسي"الواقع والمأمولميديا برنت , القاهرة " ,الدار المصرية.: (2005)فعالية برنامج إرشادي في تنمية بعض المهارات الشخصيةوالاجتماعية لدى عينة من الأطفال الصم في الجمهورية اليمنية, رسالة دآتوراةالتربية , جامعة عين شمس46-صفيه جيدة,.:(1997)آليةمدى فعالية برنامج إرشادي لتنمية المهارات الاجتماعية لدى <strong>أطفال</strong>المرحلة الابتدائية، رسالة ماجستير,آليةالتربية، جامعة عين شمس.47-طريف شوقي)2003): المهارات الاجتماعية والاتصالية، القاهرة,دار غريب.
48-عادل عبداالله محمد، سليمان محمد سليمان ) 2005). المهارات الاجتماعية لأطفال الروضةذوى قصور المهارات قبل الأآاديمية آمؤشر لصعوبات التعلم، المؤتمر السنوي الثاني عشرلمرآز الإرشاد النفسي، جامعة عين شمس.49-عادل محمد محمود العدل(1998): القدرة علفى حل المشكلات الاجتماعية وعلاقتها بالذآاءالاجتماعي والمسئولية الاجتماعية ومفهوم الذات الاجتماعي والتحصيل المدرسيآلية التربية , جامعة عين شمس,.مجلة50-عبد الرحمن سيد سليمان (1997) سيكولوجية ذوى الحاجات <strong>الخاصة</strong> " أساليب التعرفوالتشخيص"، القاهرة, مكتبة زهراء الشرق.:(2001) ---------------51الإعاقات البدنية, القاهرة ,مكتبة زهراء الشرق.عبد الستار إبراهيم ، عبد العزيز الدخيل ، رضوى إبراهيم (1993): العلاج السلوآي للطفل,عدد 180,الكويت, المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب، سلسلة عالم المعرفة.53-عبد العزيز السيد الشخصالقاهرة , مكتبة الانجلو المصرية: ( 2006 ).مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة ،54-عبد العلى الجسماني (1994) : سيكولوجية الطفولة والمراهقة وحقائقها الأساسيةالرياض, الدار العربية للعلوم55-عبداالله عسكرالمجلد السنوي,,.:(1996),(137)الإضطرابات النفسية وعلاقتها بتعاطي المراهقين للبانجو, العددالقاهرة ,مجلة الصحة النفسية56-عبد المجيد عبد الرحيم (1997):تنمية الأطفال المعاقين، القاهرة، دار غريب للطباعةوالنشر والتوزيع.57-عبد الناصر جميل.(1995)فعالية نموذج الترآز على المهام فى تحسين تقدير الذات لأبناءالمطلقة بالمناطق الحضرية، مجلة معوقات الطفولة، العدد الرابع.58-عثمان لبيب فراجالمعوقين: (1999)"التكنولوجيا المتطورة لخدمة برامج التربية <strong>الخاصة</strong> وتأهيلالعدد(58), إتحاد هيئات رعاية الفئات <strong>الخاصة</strong> والمعوقين59-عرفات صلاح شعبان(2004): فاعلية العلاج السلوآي في تعديل بعض المهاراتالاجتماعية للأطفال ذوى صعوبات التعلمجامعة عين شمس,رسالة دآتوراه, معهد الدراسات العليا للطفولة,.
- Page 1 and 2:
جامعة عين شمسآلية ا
- Page 3 and 4:
مستخلص الرسالة: Abs
- Page 5 and 6:
73* تمهيد:....................
- Page 7 and 8:
ثانيا: فهرست الجد
- Page 9 and 10:
ثالثا: فهرس الملا
- Page 11 and 12:
: 2001وقد أشار (عبد ا
- Page 13 and 14:
آخبرات لتنمية أسال
- Page 15 and 16:
لذا فقد اهتمت العدي
- Page 17 and 18:
,,آما ان هذه الدراسة
- Page 19:
المتغيرات الوسيطةا
- Page 22 and 23:
الفصل الثاني,,الإط
- Page 24 and 25:
,. (49-48 : 2003 ,والاعتما
- Page 26 and 27:
أفكار محرفة وتسهم ف
- Page 28 and 29:
تعتبر المهارات الا
- Page 30 and 31:
ومن هنا تمكنت الباح
- Page 32 and 33:
د-يتعرض له من أحدا
- Page 34 and 35:
لادروا( 56 : 2007 )بأنه
- Page 36 and 37:
إحساس مثلاً بأنن
- Page 38 and 39:
( 571 : 2001 ) Stricland:::.(12:200
- Page 40 and 41:
الناجحة تعزز الفكر
- Page 42 and 43:
أ-ب-ج-د-ه-تو
- Page 44 and 45:
الفصل الثالثدراسات
- Page 46 and 47:
3وقد قدمت هذه ال
- Page 48 and 49:
العلاقات الشخصية ا
- Page 50 and 51:
وهدفت الدراسة إلى م
- Page 52 and 53:
وقد تكونت العينة من
- Page 55 and 56:
التى تعرضت للبرنام
- Page 57 and 58:
8 وقامت ليزا مار
- Page 59 and 60:
الضابطة التى لم تتل
- Page 61 and 62:
EvaHwang,-(30)(122),) (2008 حيث
- Page 63 and 64:
ففى المجموعة الأو
- Page 65 and 66: استفادت الباحثة من
- Page 67 and 68: :,::-الفصل الرابعالط
- Page 69 and 70: جدول ) 4 (دلالة الفرو
- Page 71 and 72: ))- (2)قامت الباحثة با
- Page 73 and 74: - مهارات التأييد و
- Page 75 and 76: -مهارات الضبط والمر
- Page 77 and 78: (5/10قامت الباحثة بعر
- Page 79 and 80: ن(جدول ) 14 (معاملات
- Page 81 and 82: أتمنى أن تتغير أجزا
- Page 83 and 84: تشجعني أسرتي على ال
- Page 85 and 86: ):::البعد الأول الذ
- Page 87 and 88: الاتساق الداخلي لع
- Page 89 and 90: فيليس جوردون وآخر
- Page 91 and 92: -(7)فنيات البرنامج ا
- Page 93 and 94: 90 دقيقة.1)تنمية القد
- Page 95 and 96: 90 دقيقةتخفيف اثر ال
- Page 97 and 98: خامسا: فروض الدرا
- Page 99 and 100: ن(:*الفصل الخامسنت
- Page 101 and 102: ""ب- نتائج التحقق
- Page 103 and 104: الأبعاد،(2006) تساى
- Page 105 and 106: الأبعادالذات الجس
- Page 107 and 108: -(1994Rader, (2003) Nosek, Margaret
- Page 109 and 110: ح- نتائج التحقق م
- Page 111 and 112: وقد رأي ) عادل عبداا
- Page 113 and 114: أولا: المراجع ال
- Page 115: 26-حسن حسين زيت
- Page 119 and 120: 70- فاتن محمود خطاب (1
- Page 121 and 122: References95-Bedard, Andrea( 1998)
- Page 123 and 124: 118- Malim , Tony & Birch Ann(1998)