أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

,. (49-48 : 2003 ,والاعتمادوما يتضمنه من خبرات ومهارات , ومراعاة حل المشكلات التى تواجه الأطفال على المواقف آمحكات رئيسية لدراسة المشكلات ‏(سيد صبحىج-الأسس الاجتماعية : وتشمل الاهتمام بالفرد آعضو فى جماعة يعيش في إطارهابالإضافة إلى ضرورة مراعاة إسهامالاجتماعي بتعاليمه الدينية ومعاييره وقيمه وثقافته وآذلك رجال المجتمع من آباء وذويالمجتمع بمصادره المتعددة في العملية الإرشادية مراآز قيادية فيه . ‏(حسام الدين محمود عزبومراعاة الفروق الفرديةد-‏ الأسس النفسية ‏:وفيها الاهتمام بشخصية الطفل على وجه العموم وما يواآبه منومستوى نضجهم بين الأطفال بوضعهم في المواقف الملائمة لقدراتهم والحرص على أن تكون المهامعوامل تساعد على تعلم الخبرات بسهولة ومرونة وفهم دون أن يكلف بما لا يقوى عليه ‏(سيدالملقاة على عاتق آل طفل في مستوي قدراته صبحىه-‏ الأسس الفلسفية : وتتمثل فى مراعاة طبيعة الإنسان من أجل فهمه وإعطاؤه تصور عنحقيقته وجوهره – دون تعارض مع حرية الآخرين – فى تحديد أهدافه والعمل على تحقيقهادون أن يتعرض إلى ضغط أو تدخل من قبل المرشد بفرض أهداف عليه ‏(حسام الدينمحمود عزبوتتجسد فى تهيئة المناخ الإداري السليم المعتمد على الإمكانيات المخططةو-‏ الأسس الإدارية ومتابعة فاعليته بكل ما يتطلبه منوفق إدارة سليمة تعمل على متابعة وتنفيذ البرنامج واختيار الفريق الذى سيقوم بإدارة المجموعات من الأطفالمكان ووقت وأدوات ووسائل معبحيث يتميز الفريق بكل الصلاحيات التى من شأنها أن تساعدهم على إدارة العمل مراعاة أن يكون دولاب العمل الإداري ممن يتميزون بالقيم الأخلاقية والدينية والفنيةوالجمالية والحرص على النظام ‏(سيد صبحىفيعد إتباع نظرية واحدة والتمسك بها لدرجة التعصب نوعا من الجمودز-‏ الأسس النظرية ولا توجد قوانين عامةالعلمى غير المرغوب,‏ فأى نظرية مهما آانت لا تعلو علي النقد والمرشد حينما يتعامل مع مشكلاتللسلوك البشري تنطبق على آل الناس بصدق آامل وليس نظرية واحدةبشرية معقدة لابد أن يقوم عمله على أساس عدد من النظريات لا وجود لمثل هذه النظرية الشاملة بخصوص السلوك البشري في علم النفس(حامد عبدالسلام زهرانولذا فإن الباحثة قد اعتمدت في دراستها الحالية على الاتجاه السلوآي بنظرياته المختلفة-‏التعلم الاجتماعي,‏ الإرشاد المعرفي السلوآي-‏ وفنياته المختلفة ؛ وهو ما دعا الباحثة للتعرضلتلك الفنيات في الجزء القادم4- فنيات الإرشاد السلوآيوقد تعرضت الباحثة فقط لتلك الفنيات التي تتصل بموضوع دراستها , حيث اعتمدت عليهاوذلك آما يليفي إعداد برنامجها الإرشادي التعلم بالنموذجأ-‏ والنمذجة أحدأو التعلم بالملاحظة تعرف النمذجة بأسلوب التعلم عن طريق التقليد وقد يحدث التعلم دون أن تظهرأساليب تعديل السلوك عن طريق ملاحظة النموذج أو تقليده فاروق الروسانبل قد تحدث لاحقا على الفرد استجابات متعلمة فورية وتقوم النمذجة على افتراض أن الإنسان قادر على التعلم عن طريق ملاحظة سلوكالآخرين وتعرضهم بصورة منتظمة للنماذج.‏ ويعطي للطفل فرصة لملاحظة نموذج ويطلب منهأداء نفس العمل الذي يقوم به النموذج.‏ ويمكن تعديل السلوك عن طريق النمذجة في مواقفمتنوعة منها:‏ تغيير استجابات للمنبهات في المخاوف المرضية،‏ اآتساب السلوك الاجتماعيوالمعرفي،‏ تحديد محكات ذاتية لسلوآهم الفردي والتحدث بصراحة عن الذات ) لويس آاململيكه,‏,, لأنه. (125 :2001 ,,,,,. (48-46 :2004 ,,,,,. (50-49 : 2003 ,,,,,,,):. (48-47 : 2003 ,. (35-34 :2004 ,:,:. (92 :1998,.:,modeling :,.(105-104 :1994,