أضغط هنا للتحميل - أطفال الخليج ذوي الإحتياجات الخاصة

ففى المجموعة الأولي من البحوث و الدراسات السابقة التى تناولت بعض الجوانبالخاصة بالمعاقين حرآياً‏ ذات الارتباط الوثيق بالمهارات الاجتماعية وتقدير الذات لديهم فقد:‏اتضح وجود تأثير سالب دال للإعاقة الحرآية على معظم جوانب وسمات شخصية المعاقينمقارنة بنظرائهم من الأفراد العاديين،‏ خاصة فيما يتعلق بمدى القدرة على التوافق الشخصيوالاجتماعي.‏ وقصور المهارات الاجتماعية اللازمة للتفاعل الاجتماعي السوي مما يجعلهم أآثرميلاً‏ نحو العزلة والابتعاد عن الآخرين وانخفاض معرفة الذات،‏ وتقدير الذات ، وزيادة الإحساسبالوحدة النفسية آما بدراسة آل من : سهير زآى(‏ 1994)- مارجريت نوسكى وآخرون‏-ويندى- لورا رادرآوستر وجان هاليتوانجر2008) على أن حواليدراسة بارآيس جاآي وآخرونمن أفراد الدراسة يعانون من المشكلات النفسية والسلوآية.‏ آذلك أآدت نتائج آثير من هذهالبحوث والدراسات أيضاً‏ على وجود تدهور وقصور واضح فى مفهوم وتقدير الذات وإحساسعام بالدونية وانخفاض الطموح وانعكاس الصورة السلبية للجسم على آثير من الجوانب النفسيةوالانفعالية لدى الأفراد المعاقين حرآياً‏ محمد السيد عبدالرحيم لورانس(2003) Rader, Laura (2003) Nosek, Margaret & et al.Coster, Wendy & Haltiwanger, Jane ‏(‏‎2004‎‏)-آما أآدت%25) Jackie, parkes & et alLawrence-(1991:.(1993-(1991)لميس منصور(‏أما المجموعة الثانية من البحوث والدراسات السابقة التي تناولت برامج اهتمت بتنمية المهاراتالاجتماعية لدى المراهقين المعاقين حرآياً‏ من الجنسين فقد:‏أآدت آثير من الدراسات على قصور المهارات الاجتماعية لدى المراهقين المعاقين حرآياً،‏وسعت تلك الدراسات إلى تنمية تلك المهارات لدى هذه الفئة من الأطفال الذين يعانون من آثير منالمشاآل السلوآية والانفعالية نتيجة قصور المهارات الاجتماعية ومحدودية العلاقات والصداقات-(1997) King et al.(2000) Nadia Desbiens et alفيليس جوردون وأخرونالاجتماعية:‏ آينج وآخرونناديا ديسبينز وآخرونوقد أوضحت النتائج أن الأطفال خاصة المعاقين حرآيا الذين يتلقون تدريباً‏ على المهاراتالاجتماعية قد أظهرواتحسناًملحوظاً‏ فى علاقاتهم بالأقران،‏ وذلك على مقياس المهاراتالاجتماعية.‏ فتقبل الأقران والتفاعل المثمر معهم يمكن أن يرجع إلى زيادة استخدام الفردللمهارات الاجتماعية،‏ ومن ثمتحسناًملحوظاً‏ فى التفاعلات والعلاقات الاجتماعية ووظيفتهاآخبرات لتنمية أساليب السلوك الاجتماعي الإيجابي لدى الأطفال:‏ جليان آينج وآخرونPhyllis Wordon etKing,.(1997 )-(1997 ) alGillian et alوتوصلت النتائج أيضا إلى أن زيادة نسبة التكرار فى التدريب على المهارات الاجتماعيةيؤدى إلى زيادة معدلات التفاعل مع الأطفال المدربين على تلك المهارات بالإضافة إلى شعورالطفل بالكفاءة الشخصية والاجتماعية والثقة بالنفس وتقدير الذات،‏ مما يؤدى دوراً‏ هاماً؛ ليسفقط فى اآتساب وإتقان المهارات الاجتماعية،‏ ولكن فى الحفاظ على هذه المهارات أيضاً،‏ حيثأظهرت نتائج آثير من الدراسات التى سعت إلى تنمية المهارات الاجتماعية لدى الفئات المختلفةمن الأطفال والمراهقين عن طريق البرامج الإرشادية والتربوية والتدريبية استمرار الآثارالإيجابية لتلك البرامج حتى بعد انتهاء التعرض لأنشطة البرنامج بفترات طويلة،‏ حيث أظهرتآثير من الدراسات التتبعية عدم وجود فروق جوهرية فى مستوى التحسن فى المهاراتالاجتماعية فى الاختبارين البعدى والتتبعى:King, Gillian et al وآخرون آينج - جليان (1997 )al.(1997) King et alفيليس جوردون وأخرونPhyllis Gordon et- (1997 )آينج وآخرونآذلك المجموعة الثالثة من البحوث والدراسات السابقة التي تناولت برامج اهتمت بتنمية تقديرالذات،‏ لدى المراهقين المعاقين حرآياً‏ من الجنسين فقد:‏اتضح وجود ارتباط سالب دال بين تقدير الذات ومعاناة المراهقين من آثير من المشاآلوالاضطرابات السلوآية والنفسية،‏ وأآدوا على ضرورة الاهتمام والترآيز على تقديم هذه البرامج لهذه