Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn chương “cacbon silic” hóa học 11 nâng cao nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/sn0u36yutsof1upvr7fwsklabniurkl4 LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1Vdri2WuecuRUfhVBKWLKSdknUs1JYSZo/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/sn0u36yutsof1upvr7fwsklabniurkl4
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1Vdri2WuecuRUfhVBKWLKSdknUs1JYSZo/view?usp=sharing
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
vẫn có 25/300 chọn “không bao giờ” sử dụng kiến thức của các <strong>môn</strong> <strong>học</strong> khác để<br />
nghiên cứu <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> thực tế.<br />
Câu 3: Thái độ <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> <strong>liên</strong> quan đến thực tiễn<br />
Ở câu hỏi này 120/300 HS chọn thái độ “Tích cực, <strong>chủ</strong> động”; 151/300 HS<br />
chọn thái độ “thỉnh thoảng”. Điều này <strong>cho</strong> thấy các em không chỉ thích <strong>học</strong> mà rất<br />
hào hứng với việc dạy <strong>học</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> gắn với thực tiễn cuộc sống.<br />
Câu 4:Khả <strong>năng</strong> <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> các <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> <strong>liên</strong> quan đến thực tiễn<br />
Có 92/300 HS chọn “thường xuyên”; 193/300 HS chọn “thỉnh thoảng”, điều<br />
này <strong>cho</strong> thấy những <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> giáo viên đưa ra hơi quá sức với <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>, hoặc chưa có<br />
cách tổ chức <strong>cho</strong> HS nghiên cứu, chưa có sức thu hút sự tìm tòi của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>.<br />
Câu 5: Mong muốn được <strong>học</strong> trong giờ dạy <strong>học</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong><br />
Có 157/300 HS chọn “rất mong muốn”, 136/300 HS chọn “có”, điều này<br />
chứng tỏ <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> rất muốn việc <strong>học</strong> <strong>môn</strong> hoá <strong>học</strong> gắn liền với các <strong>môn</strong> <strong>học</strong> khác và<br />
gắn với thực tế cuộc sống hơn.<br />
Từ kết quả khảo sát ở trên, chúng ta thấy với đại đa số GV thì dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong><br />
<strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> vẫn vô cùng mới mẻ và khó khăn. Hầu hết giáo viên và <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong> <strong>đề</strong>u có mong muốn được tiếp cận với dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong><br />
nhưng sự tiếp cận chưa hiệu quả. Vấn <strong>đề</strong> đặt ra đó là làm thế nào để việc dạy <strong>học</strong><br />
<strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> thực sự đi vào trong các bài giảng <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>theo</strong> đúng<br />
cách. Đó là <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> mà đội ngũ giáo viên dạy bộ <strong>môn</strong> Hóa <strong>học</strong> và các cấp quản lý<br />
cần phải trăn trở để có hướng bổ sung vào quá trình giảng dạy, làm <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> sự<br />
nghiệp trồng người.<br />
27
Change language