Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn chương “cacbon silic” hóa học 11 nâng cao nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/sn0u36yutsof1upvr7fwsklabniurkl4 LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1Vdri2WuecuRUfhVBKWLKSdknUs1JYSZo/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/sn0u36yutsof1upvr7fwsklabniurkl4
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1Vdri2WuecuRUfhVBKWLKSdknUs1JYSZo/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
môi trường?<br />
5. Kế hoạch đánh giá dự án<br />
Trước khi bắt đầu<br />
Biểu đồ<br />
K-W-L<br />
dự án<br />
Thảo<br />
luận,<br />
chia sẻ<br />
qua diễn<br />
đàn.<br />
nghiệp silicat tới môi trường.<br />
HS <strong>đề</strong> xuất được các biện pháp khắc phục<br />
và giảm thiểu ô nhiễm.<br />
Biểu đồ K-W-L<br />
Trong quá trình<br />
Bảng tiêu chí<br />
đánh giá bài<br />
trình diễn<br />
thực hiện dự án<br />
Nhât ̣ ký ho ̣c tâ ̣p<br />
Phiếu phân<br />
công và đánh<br />
giá công việc<br />
Diễn đàn<br />
Sau khi hoàn tất<br />
Biểu đồ<br />
K-W-L<br />
dự án<br />
Bảng tiêu<br />
chí đánh<br />
giá bài<br />
trình diễn<br />
Giáo viên sử dụng Biểu đồ K-W-L (Know – Want - Learn) để đánh giá nhu<br />
cầu <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> trước, trong và sau dự án. Trước khi bắt đầu dự án, giáo viên đánh giá<br />
kiến thức và nhu cầu tìm hiểu về bài <strong>học</strong> của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> bằng cách yêu cầu các em<br />
điền vào cột K và cột W. Thông tin ở hai cột này cũng giúp <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> có sự định<br />
hướng trong quá trình thực hiện dự án. Sau khi hoàn thành dự án, giáo viên đánh giá<br />
kiến thức của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> căn cứ vào những <strong>thông</strong> tin ở cột L.<br />
K<br />
(Những điều đã biết)<br />
……………….<br />
……………….<br />
Biểu đồ K-W-L<br />
W<br />
(Những điều muốn biết)<br />
……………….<br />
……………….<br />
L<br />
(Những điều đã <strong>học</strong> được)<br />
……………….<br />
……………….<br />
Giáo viên đưa ra Bảng tiêu chí đánh giá bài trình diễn giúp <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> có sự<br />
định hướng trong khi thực hiện dự án. Kết thúc dự án, giáo viên và các nhóm <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong> sẽ dựa vào bảng tiêu chí này, đánh giá sản phẩm dự án của các nhóm.<br />
Bảng 2.3: Tiêu chí đánh giá bài trình diễn<br />
Điểm <strong>cho</strong> bởi<br />
Sản phẩm<br />
Tiêu chí<br />
Giáo Nhóm Nhóm Nhóm<br />
Viên … … …<br />
64
Change language