Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn chương “cacbon silic” hóa học 11 nâng cao nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông
LINK BOX: https://app.box.com/s/sn0u36yutsof1upvr7fwsklabniurkl4 LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1Vdri2WuecuRUfhVBKWLKSdknUs1JYSZo/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/sn0u36yutsof1upvr7fwsklabniurkl4
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1Vdri2WuecuRUfhVBKWLKSdknUs1JYSZo/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
TrườngTHPT Lớpthựcnghiệm Lớpđốichứng<br />
THPTA Hải Hậu <strong>11</strong>A2 39 <strong>11</strong>A4 38<br />
THPTTrần Quốc Tuấn <strong>11</strong>A1 38 <strong>11</strong>A2 38<br />
3.4. Tiến trình thực nghiệm sƣ phạm<br />
Thực nghiệm đánh giá tính hiệu quả của việc dạy <strong>học</strong> <strong>theo</strong> <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong><br />
<strong>liên</strong> <strong>môn</strong> <strong>nhằm</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>, chúng tôi phân làm hai giai<br />
đoạn nhỏ đó là:<br />
- Đánh giá kiến thức <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> có <strong>liên</strong> quan đến thực tiễn mà <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> lĩnh<br />
hội được.<br />
- Đánh giá <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> <strong>giải</strong> <strong>quyết</strong> <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong> của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>.<br />
3.4.1. Đánh giá kiến thức <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> có <strong>liên</strong> quan đến thực tiễn mà <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> lĩnh<br />
hội được<br />
Để đánh giá kiến thức <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> có <strong>liên</strong> quan đến thực tiễn của <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong>, chúng tôi tiến hành dạy 2 <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong> đã thiết kế, thực hiện ở<br />
các lớp <strong>11</strong>A2 trường THPT A Hải Hậu và lớp <strong>11</strong>A1 trường THPT Trần Quốc<br />
Tuấn trên cơ sở các giáo án thực nghiệm đã thiết kế ở <strong>chương</strong> 2 sau đó tiến hành<br />
kiểm tra ở cả các lớp thực nghiệm và đối chứng.<br />
Để tiến hành kiểm tra, chúng tôi tiến hành và lựa chọn 10 bài tập được biên<br />
soạn <strong>theo</strong> dạng trắc nghiệm khách quan và 4 câu hỏi bài tập tự luận để tiến hành<br />
kiểm tra 45 phút (phụ lục 3.1) sau <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> 1; 10 câu hỏi trắc nghiệm khách quan và 3<br />
bài tập tự luận để kiểm tra 45 phút (phụ lục 3.2) sau <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> 2; nội dung kiến thức có<br />
<strong>liên</strong> quan đến cacbon, silic và <strong>hợp</strong> chất của chúng. Sau đó tiến hành thực nghiệm,<br />
kiểm tra ở cả 4 lớp: <strong>11</strong>A2,<strong>11</strong>A4 trường THPT A Hải Hậu và lớp <strong>11</strong>A1, <strong>11</strong>A2<br />
trường THPT Trần Quốc Tuấn.<br />
Sau khi tiến hành thực nghiệm, kiểm tra và chấm điểm, chúng tôi nhận thấy rằng:<br />
- Đối với lớp ĐC, HS vẫn <strong>học</strong> <strong>theo</strong> cách dạy đại trà, không được dạy <strong>học</strong><br />
<strong>theo</strong> các <strong>chủ</strong> <strong>đề</strong> <strong>tích</strong> <strong>hợp</strong> <strong>liên</strong> <strong>môn</strong>, khi gặp các câu hỏi, các <strong>vấn</strong> <strong>đề</strong>, các tình huống<br />
có <strong>liên</strong> quan đến thực tiễn trong các bài hình thành kiến thức mới, các bài luyện tập<br />
hay trong kiểm tra đánh giá, HS vẫn còn lúng túng và mất rất nhiều thời gian nên<br />
kết quả đạt được là chưa <strong>cao</strong>.<br />
90
Change language