Fortalecimiento de los procesos socio-organizativos que ... - Catie

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dibujar en una pizarra o sobre papelógrafos. Después se sigue el mismo procedimiento paradeterminar la causa principal y las causas secundarias, así como los efectos directos y elresultado actual de este problema central de participación y representatividad.14. Al finalizar el análisis en profundidad sobre los problemas de participación y representatividadque está enfrentando la organización y los efectos que esto tiene, se retoman las descripcionesde los diferentes tipos de participación [pasiva, consultiva, funcional, activa, y activa yconsciente] presentados en esta guía metodológica [ver páginas 39-42], y se elige el que más seacerca a la situación actual de la organización.Evaluación del tipo actual de gestión socio-organizativa [15 minutos]15. Una vez concertados los tipos de participación y liderazgo que en la actualidad describen mejor ala organización, se pasa a determinar el tipo actual de gestión socio-organizativa, utilizando elCuadro 2 que se presenta en esta guía metodológica [ver página 39]. Si el tipo de participación yel tipo de liderazgo actuales, concertados por los participantes, no corresponden al mismo tipo degestión socio-organizativa, se toma el del nivel más bajo.Análisis de las competencias socio-organizativas actuales [15 minutos]16. De acuerdo con el tipo actual de gestión socio-organizativa de la organización, podemos inferir, apartir del Cuadro 2 [ver página 39], el nivel de competencias socio-organizativas [limitadas,básicas, funcionales, adecuadas y avanzadas] de los asociados, asociadas y colaboradores de laempresa asociativa rural.17. De acuerdo con el nivel de capacidades socio-organizativas en las que se encuentra laorganización, se les explica a los participantes lo que implica este nivel de capacidades con baseen el Cuadro 3 [ver página 47] y su respectiva descripción. Los participantes analizan la situaciónactual y llegan a un consenso sobre la descripción correcta para la organización del nivel en el quese encuentra.18. Con base en el resultado anterior, se realiza una lluvia de ideas sobre las razones por las que lascapacidades socio-organizativas se encuentran en este nivel. Cada una de estas ideas se pone enuna tarjeta verde, teniendo cuidado de escribir sólo una razón por tarjeta. Una alternativa, si nohay tarjetas, es que el cofacilitador o la cofacilitadora vaya escribiendo estas razones en unapizarra.19. Se discuten cada una de estas razones hasta llegar a un consenso sobre cuál de ellas es la razóncentral para que la organización se encuentre en el nivel de capacidades socio-organizativasidentificado. Esta razón se define en forma clara y concertada como el problema central, seescribe en una tarjeta de color amarillo, y se coloca en el tronco de un árbol que se puede dibujaren una pizarra. Después se sigue el mismo procedimiento para determinar las causas primarias ysecundarias, así como los efectos primarios y secundarios que tienen lugar en la organizacióndebido al nivel actual de capacidades socio-organizativas con que cuentan los asociados,asociadas y colaboradores.56
Precauciones y comentarios:- Se debe asegurar tener cortadas suficientes tarjetas en forma rectangular y de los colores especificadosen el ejercicio [verde, amarillo, rosado y azul] con anticipación. De igual manera, asegurar que se cuentacon suficientes marcadores para que los participantes escriban sus ideas, y con dos pizarras o caballetesdonde se hayan dibujado los árboles de análisis.- Muchas veces determinar qué es causa de qué, cuál es el problema central y cuál es el efecto de esteproblema, puede ser confuso para los participantes, ya que este análisis requiere de lógica. Por lo tanto,es muy importante que el facilitador o la facilitadora entienda muy bien esta lógica, explique lametodología con paciencia antes y durante el ejercicio, y siempre esté ayudando a buscar claridad sobrequé es una causa de qué, cual es el problema central y qué es un efecto de esto.- El cofacilitador o la cofacilitadora debe asegurar que todos y todas los y las participantes entiendan yparticipen en el ejercicio, y debe tomar notas para luego documentar los resultados.57
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