Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Huancavelica”

ural (permite, en teoría, un impacto masivo de toda una generación). La escuela es una vitrina
para la comunidad. Muchas de las cosas que se trabajen con los niños pueden ser luego
recogidos por la comunidad, especialmente si logran niveles de participación y articulación
entre escuela y comunidad‖.
5º. El trabajo con adultos debería tender a que los sujetos sean capaces de apropiarse,
transformar y mejorar su realidad; hacer ver a los adultos que ellos son portadores de saberes
y conocimientos únicos acentuando el rol que juega la valoración de la propia cultura en el
proceso de conservación de una lengua. Con los adultos se debería trabajar para lograr su
alfabetización y apuntalar la autoestima. Sus conocimientos culturales como relatos regionales,
leyendas, coplas, creencias, medicina popular, recetas de cocina, conocimiento del medio
ambiente o del comportamiento de la naturaleza y los seres fantásticos, es una riqueza enorme
que no está siendo valorada. Prefiere verse al campesino como ignorante antes que como
portador de pautas culturales diferentes. En la alfabetización de adultos se deberían desarrollar
acciones paralelas en capacitación labor
La llamada ―globalización‖ amenaza hoy con borrar los últimos vestigios de las culturas
originarias que resistieron heroicamente cinco siglos de colonialismo. Sin embargo, quienes
pensamos que lo distinto enriquece, que la cultura occidental no es la única, que los derechos
nos igualan, queremos que la democracia sirva para movilizar a funcionarios, intelectuales,
educadores y repensar un proyecto de país en el que todos tengan las mismas posibilidades, y
que nuestros pueblos originarios, su lengua y su cultura, sean respetados y protegidos no
solamente porque sean constituyentes de nuestra identidad nacional, sino también porque son
patrimonio cultural de toda la humanidad.
2. RUNA SIMINCHIKTA YACHARISUN.
A continuación un proceso básico que nos ayudará a recordar lo que ya sabemos o iniciarnos
en el aprendizaje del quechua para los que no tuvieron la dicha de hablar esta lengua nuestra.
2.1. ACHAHALANTA RIQSISUN
Conozcamos el alfabeto quechua
� Kayyarawitañawincharispa, Achahalakunatariqsipasun,
hinaspañataqpukawansiqinchay.
QICHWA SIMI
(Yarawi)
Ancha miskimkankirimarisqaqa,
Qallutapaspaskarinkimrimarisqa.
Chinchaysuyupasunqunmanta
paqarimuqmikanki.
Sapa punchawkawsayniyhinamkanki,
runamasiywanrimariykuptiyqa.
Riqsichiwankiñawpaqyachaykunata,
kusikuykunata, hayllikunata.
Qamnintakamamqaparimuniku
¡Kawsachunqichwasiminchik, kawsachun!
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Huancavelica”
¡Achahalatarisqaykitakaypiqillqay!
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Tinkuchiychikkaykunawan,
kaqllachusichamanachus, rurasqayki.
A CH H I K L LL M N Ñ
P Q R S T U W Y
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