Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Huancavelica”

) La definición en sí misma depende de quien lo afirma, y culturalmente es específico.
c) La práctica es también culturalmente específica.
d) Etnomatemática implica alguna forma de relativismo para la matemática
En la etnomatemática los etnomatemáticos intentan describir el mundo matemático como los
―otros‖ lo ven. La etnomatemática crea un puente entre la matemática y las ideas (conceptos y
prácticas) de otras culturas. La parte de un estudio etnomatemático pone en claro por qué esas otras
ideas se observan como matemáticas, y por lo tanto por qué ellas podrán ser de interés a los
matemáticos. Dicho estudio crea la posibilidad de ambas matemáticas que provean una nueva
perspectiva sobre los conceptos o prácticas para ellas dentro de la otra cultura, y de los matemáticos
que generen una nueva perspectiva sobre su propio tema.
3. LA ETNOGEOMETRIA
Según Marcia Ascher, la creación del
concepto de etnogeometría, refiere al estudio y
conocimiento de la geometría bajo el aspecto
cultural de los pueblos comparando sus afinidades
de antropología cultural o social y de los lazos de
civilización que los caracteriza.
La etnogeometría da lugar a que la
etnomatemática pueda crear un puente entre la
matemática y las ideas (conceptos y prácticas) de
otras culturas. La universalidad de determinadas
formas básicas que son parte de una cultura también
universal. Realizar un estudio etnogeométrico podría ser de mucho mayor interés a los
etnomatemáticos, porque partirían de realidades tangibles para luego realizar abstracciones (formular
conceptos o crear teoremas p.e. sobre equicomposición de poliedros, al observar los muros de los
yacimientos incas) con una nueva perspectiva. Tal estudio permitiría la posibilidad de matematizar los
conceptos o prácticas dentro de una cultura y, compararía con la otra cultura, p.e. que tiene de
semejantes la forma de las viviendas de los
Uruchipayas de Oruro, con los africanos de
Mozambique, quizá a primera vista puede afirmarse
la forma cónica de los techos y el material que los
cubre.
A partir de la etnogeometría, el
etnomatemático está obligado a elucidar o aclarar
no sólo los conceptos resultantes de las prácticas
etnogeométricas, sino, a tomarlos como su materia
de trabajo para hacer que la etnomatemática, so
sólo sea el nexo real con la matemática, porque la
etnogeometría no sólo tiene fundamentos
etnológicos socioantropológicos, sino también
socioculturales, que han sido y pueden seguir siendo aplicados al aprendizaje de la geometría, luego
a la práctica de la etnomatemática y finalmente a la matemática.
Con respecto a la percepción que tenemos de estas matemáticas, Ascher refiere que las cosas
que vemos con nuestros ojos occidentalizados, o sea que estamos condicionados a ver bajo esa
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