1 - base TEMIS

CHAPITRE V
LE PROBLEME "SOCIO-EDUCATIF"
Le problème de l'action "socio-éducative" provoque, chez la plupart des
acteurs, des prises de positions marquées, affirmant l'importance du
problème, notamment chez les élus* divergentes quant au contenu, et relativement
vagues quant aux applications concrètes.
Avant toute autre considération, on rappellera qu'en matière d'action
socio-éducative, il faut distinguer selon le type de population concernée,
à savoir : les personnes âgées, les "familles lourdes" ou "asociales", les
autres et notamment les immigrés (cf. chapitre III).
1. Typologie des actions socio-éducatives
A partir des constatations faites par les différents responsables rencontrés,
on peut distinguer trois types d'action socio-éducative :
a ) L^açtion_soçig-éduçative_dite_"utilitaire" qui se caractérise par des
actions de formation dës~FimïTTii~v7£ânt à l'intégration, dans des conditions
normales de logement. Il s'agit par exemple d'apprendre aux personnes
à lire, à écrire, à coudre, à faire de la cuisine sans gêner les voisins,
etc ... Ces actions sont souvent appréciées par les responsables locaux
dans la mesure où elles ne provoquent aucune rumeur de nature contestataire
ou politique. Ces actions sont prises en charge par des organismes tels
que l'ATOM, le CETRAFA,l'Aide à toute Détresse (Père Joseph), et d'autres
associations de la loi de 1901.
Cas n° 63 -L'ATOM (Aide aux Travailleurs d'Outre Mer) mène les actions
socio-éducatives dans la région de Marseille. Elle fait
essentiellement porter son effort sur les femmes et les filles.
Cette sélection se justifie d'une part par le manque de moyens
(absence de moyens financiers)> d'autre part et surtout parce
que l'élément féminin constitue l'élément le plus moteur dans
ces milieux. Les monitrices de l'ATOM ont pour objectif de
s'implanter sur le terrain3 avec interdiction d'y vivre.
Justification avancée de cette interdiction : les monitrices
. ne doivent pas chercher à s'identifier au milieu dans lequel
elles doivent intervenir.
63.