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Orthographe Des sons, des lettres, des mots<br />
Les consonnes<br />
doubles p. 108-109 du manuel<br />
108<br />
I Découverte collective de la notion<br />
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE : Demander aux élèves de<br />
collecter sur une grande feuille, en groupe, le plus<br />
possible de mots contenant une consonne double.<br />
Les élèves cherchent dans les affichages de la classe,<br />
les textes de lecture, le dictionnaire…<br />
Regrouper ensuite les feuilles et noter les consonnes<br />
doubles les plus usitées : ll, tt, ss, rr, ff, nn, mm, pp.<br />
• Relevez dans ce texte tous les mots qui<br />
ont une consonne double.<br />
mousses ; poussent ; comme ; serrées ; feuilles<br />
• Quels sont les mots pour lesquels la<br />
prononciation changerait s’ils n’avaient<br />
qu’une seule des deux consonnes ?<br />
Pour les mots mousses, poussent et feuilles, le<br />
son changerait radicalement.<br />
Pour comme et serrées, le o et le e seraient plus<br />
fermés.<br />
II Mise en application<br />
OBSERVATIONS SUR L’EXERCICE 1 : C’est avant tout<br />
l’habitude de la langue qui va donner une<br />
connaissance du doublement des consonnes.<br />
L’attention nécessaire portée à l’orthographe pour<br />
relever les mots demandés est un exercice utile que<br />
l’on peut pratiquer sur un texte de lecture.<br />
OBSERVATIONS SUR LES EXERCICES 5, 6, 7 ET 9 : Le e<br />
et le o qui précèdent la consonne doublée sont plus<br />
ouverts. Il est donc important d’identifier le son [e] et<br />
le son [ε], le son [o] et le son [ɔ]. Cette différenciation<br />
auditive permet de décider d’écrire une ou deux<br />
consonnes dans de nombreux cas.<br />
En début de mot, le son [e] indique souvent un<br />
doublement de la consonne suivante : effort, essor,<br />
erreur.<br />
Le son [ε] en fin de mot, qui indique souvent un<br />
diminutif, s’écrit -ette : maisonnette (petite<br />
maison), clochette (petite cloche). Le dictionnaire<br />
reste toujours l’aide la plus précieuse.<br />
Écrire (p. 109)<br />
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Chercher oralement avec les élèves<br />
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à trouver des associations cocasses<br />
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et contrastées entre les différents<br />
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personnages. On peut choisir des structures<br />
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de phrases qui facilitent le travail :<br />
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L’ogresse … alors que la comtesse …<br />
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