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Vocabulaire Enrichir son vocabulaire
Dans la nature p. 178-179 du manuel
178
I Découverte collective de la notion
• Pouvez-vous, à l’aide de la description
du texte, reconnaître le lynx sur
les photographies ?
Le lynx figure sur la photographie du haut.
• Comment appelle-t-on les animaux
que l’on s’efforce de préserver
de la disparition ?
Les espèces protégées.
• En connaissez-vous d’autres ?
Le loup, l’ours polaire, le tigre blanc,
la salamandre, la cigogne…
II Mise en application
Ce chapitre peut être étudié parallèlement aux
chapitres correspondants en sciences (exercice 9) et
en géographie (exercices 7 et 10).
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE À L’EXERCICE 1 : Chaque
région a ses richesses particulières. On peut classer
avec les élèves la flore et la faune de leur
environnement immédiat en demandant aux élèves
d’apporter toutes sortes de documents de la maison.
Regrouper l’ensemble pour organiser une exposition
sur la flore et la faune.
OBSERVATIONS SUR L’EXERCICE 4 : Conseiller aux
élèves de lire entièrement le texte sans chercher
d’emblée à le compléter, pour avoir une idée
générale du texte.
AUTRES PISTES D’ACTIVITÉS
@ Autour de la flore
Associer les feuilles aux arbres qui les portent. La
reconnaissance des arbres qui environnent les élèves
(l’érable, le platane, le chêne, le bouleau, le frêne…)
peut passer par la collecte de feuilles et par une
promenade aux alentours de l’école ou en forêt.
@ Autour de la faune
Selon la région, on peut regrouper des
photographies, des empreintes de traces pour
dresser une liste des animaux sauvages qui vivent
dans le secteur de l’école et prolonger l’activité par
un classement : les animaux domestiques, les
animaux d’élevage et les animaux sauvages.