You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
54<br />
Les verbes<br />
en -ir (2 e Conjugaison Le présent de l’indicatif<br />
groupe) p. 54-55 du manuel<br />
I Découverte collective de la notion<br />
QUELQUES RAPPELS : Les verbes du 2 e groupe ont<br />
deux radicaux : un radical court pour les personnes<br />
du singulier : (fin-) et un radical long pour les<br />
personnes du pluriel : (finiss-).<br />
Les verbes du 3 e groupe qui ont un infinitif en -ir et<br />
un présent en -s ont un radical changeant.<br />
Difficultés attendues : Une confusion est possible entre<br />
les verbes du 3 e groupe et ceux du 2 e , notamment lors<br />
de la recherche de verbes à l’infinitif (courir, mourir…).<br />
L’assimilation du mode de conjugaison des verbes du<br />
2 e groupe permet le recours à la 1 re personne du pluriel<br />
pour distinguer un verbe du 2 e groupe d’un verbe du<br />
3 e groupe. La multiplication des entraînements à l’oral<br />
évite la fixation écrite d’une éventuelle confusion.<br />
• Quel est l’infinitif du verbe en rouge ?<br />
L’infinitif du verbe est envahir.<br />
• Comment se conjugue-t-il à la première<br />
personne du pluriel ?<br />
Nous envahissons.<br />
• Connaissez-vous d’autres verbes qui se<br />
conjuguent de la même façon ?<br />
nourrir, frémir, jaunir…<br />
II Mise en application<br />
ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES AUX EXERCICES 1, 2 ET 3 :<br />
L’entraînement sur l’ardoise permet toutes sortes de<br />
manipulations.<br />
• Donner une liste de verbes à l’infinitif. Les élèves<br />
sépareront le radical de la terminaison. La terminaison<br />
est effacée, le radical conservé ou inversement.<br />
• Insister sur la relation entre le pronom personnel<br />
sujet et la terminaison correspondante. Le verbe est<br />
donné à l’infinitif avec indication de la personne, on<br />
observe le changement de radical des verbes du<br />
2 e groupe entre la 1 re personne du singulier et la 1 re<br />
personne du pluriel.<br />
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE AUX EXERCICES 5 ET 6 :<br />
Proposer des exercices d’entraînement sur l’ardoise.<br />
• Associer des pronoms sujets aux verbes conjugués<br />
correspondants.<br />
• Compléter des verbes conjugués par leur pronom<br />
correspondant.<br />
• Proposer des phrases ou un texte dans lesquels les<br />
élèves souligneront les verbes conjugués au présent.<br />
Ils justifieront la terminaison en mettant le sujet en<br />
relation.<br />
ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE À L’EXERCICE 7 : Proposer<br />
des exercices d’entraînement sur l’ardoise. Les<br />
élèves s’exerceront tout d’abord avec des verbes du<br />
2 e groupe, puis avec les verbes en -ir du 2 e et du<br />
3 e groupe : donner le verbe à l’infinitif et annoncer la<br />
personne. Les élèves écrivent la réponse sur<br />
l’ardoise. La vérification se fait à l’oral.<br />
OBSERVATIONS SUR L’EXERCICE 8 : Normalement,<br />
pour les verbes du 3 e groupe fréquemment employés,<br />
les formes orales sont maîtrisées. C’est à l’écrit que<br />
les élèves peuvent rencontrer quelques difficultés car<br />
toutes les différences ne s’entendent pas.<br />
L’exercice 8 peut servir de synthèse car il propose<br />
des verbes appartenant aux deux groupes.<br />
Écrire (p. 55)<br />
................................................................................................................<br />
................................................................................................................<br />
................................................................................................................<br />
................................................................................................................<br />
Le travail d’écriture individuel peut être<br />
................................................................................................................<br />
facilité par une préparation collective<br />
................................................................................................................<br />
orale :<br />
................................................................................................................<br />
– construire des phrases en rapport<br />
................................................................................................................<br />
avec les vignettes en utilisant les verbes<br />
................................................................................................................<br />
de la liste ;<br />
................................................................................................................<br />
– organiser un récit collectif (« Où sommes-<br />
................................................................................................................<br />
nous ? Qui est ce personnage à chapeau ?»,<br />
................................................................................................................<br />
etc.)<br />
................................................................................................................
Change language