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64<br />

Conjugaison Le présent de l’indicatif<br />

Le verbe prendre<br />

et les verbes en -dre p. 64-65 du manuel<br />

Mise en application<br />

ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE AUX EXERCICES 1, 2, 3, 4 ET 5 :<br />

Sur le même modèle que les activités préparatoires<br />

suggérées pour la conjugaison des verbes aller,<br />

venir, voir, faire et dire, constituer un jeu<br />

d’étiquettes à manipuler avant d’aborder<br />

l’entraînement écrit. Voir p. 58 et 60.<br />

ACTIVITÉ PRÉPARATOIRE AUX EXERCICES 6, 7, 8, 9 ET<br />

10 : De nombreux verbes se conjuguent sur le même<br />

modèle que prendre aux trois premières personnes<br />

du singulier : défendre, descendre, fendre, fondre,<br />

mordre, pendre, perdre, rendre, répondre,<br />

tondre, vendre.<br />

Proposer des phrases simples comportant chacune<br />

un de ces verbes conjugués. Faire trouver l’infinitif<br />

de ces verbes. Reconstituer la conjugaison complète<br />

du verbe prendre et du verbe vendre.<br />

Remarquer le changement de radical à partir de la<br />

première personne du pluriel.<br />

Corrigés des exercices<br />

1<br />

*<br />

a. il prend ; nous prenons ; nous prendrons ;<br />

vous prenez<br />

b. tu prends ; vous prenez ; il tond ; il prend<br />

c. je prends ; elles prennent ; elles pendent ;<br />

tu perds<br />

2<br />

*<br />

a. surprendre ; suspendre ; perdre<br />

b. confondre ; répondre ; fondre<br />

c. reprendre ; apprendre ; comprendre<br />

3<br />

*<br />

a. J’apprends mes leçons par cœur.<br />

b. Ils ne comprennent pas tout.<br />

c. Nous descendons à la prochaine station.<br />

d. Je me détends à l’heure de la sieste.<br />

e. Elle revend sa voiture tous les ans.<br />

4<br />

Écrire (p. 65)<br />

................................................................................................................<br />

................................................................................................................<br />

................................................................................................................<br />

................................................................................................................<br />

Pour préparer le travail d’écriture,<br />

................................................................................................................<br />

constituer des listes de verbes terminés<br />

................................................................................................................<br />

par -endre et -ondre (suspendre, étendre,<br />

................................................................................................................<br />

pendre, fendre, pourfendre, pondre,<br />

................................................................................................................<br />

tondre, répondre…).<br />

................................................................................................................<br />

Poursuivre un travail plus approfondi<br />

................................................................................................................<br />

d’expression écrite en utilisant<br />

................................................................................................................<br />

les terminaisons des verbes pour créer<br />

................................................................................................................<br />

un effet d’assonance.<br />

................................................................................................................<br />

*<br />

a. Je comprends / il comprend / nous comprenons /<br />

ils comprennent l’anglais.<br />

b. J’attends / elle attend / nous attendons /<br />

elles attendent le train.<br />

c. J’apprends / il apprend / nous apprenons /<br />

ils apprennent la leçon.<br />

d. Je répands / elle répand / nous répandons /<br />

elles répandent la nouvelle.<br />

e. Je tends / il tend / nous tendons / ils tendent<br />

les filets.

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